中專英語教學改革設想

摘 要：現階段，由于各方面因素造成中專英語教學面臨著很大的現實困境，如何突破這個教學瓶頸，是中專英語教師面臨的一個重大難題，從中專學生個體情況、教材具體應用、學生未來就業等多方面進行分析，提出了幾點教學改革設想。

關鍵詞：中專英語；現狀分析；設置情景

當前，學生面臨的就業形勢對教學工作提出了很大的要求。現階段的教育不僅要滿足學生在未來的就業需求，還需要從各方面給社會培養具有良好的道德素質、職業素養、團隊協作能力、溝通能力等綜合素質的人才。這些要求和我們中專的教學課程設置是一致的，但是因為目前學生的各方面素質不一，這就給我們的教學工作尤其是基礎學科的英語教學工作帶來極大的挑戰，如何根據現實情況，抓好英語教學，下面我從現狀分析和未來改革設想來提出我的一些觀點。

一、中專英語現況分析

1.學生情況分析

我校學生來自山西各個不同地方的中學，入學基本沒有分數限制，學生素質沒有保障，其中有一大部分學生來自教育比較落后的偏遠地區，學生學習能力、基礎知識儲備都不一樣，但他們有著共同特點：不愿學習，沒有學習動力，組織紀律性差，意志力弱，自控力差，因而給老師帶來很多教學上的困難。有的學生甚至都沒有完成初中學習。據我統計，110名學生中，有50%多以上中考成績是個位數，剩下基本也都是在10～50分之間，他們不具備根據音標認讀單詞的能力，詞匯量達不到教育部對初中英語教學大綱的要求，不能獨立完成作業，每次所要求的作業自己做不了，抄襲作業的學生大有人在。他們當中甚至有部分學生是在家長的逼迫下來中專學校學習，沒有明確的學習目標。

2.教材、課時分析

（1）目前我們使用的是中等職業教育課程改革新教材，這套新教材雖然在課程結構、教學內容、教學方法等方面進行了新的探索和改革，這本教材比較簡單，和初中英語有很多相同的地方；但它不是一套專業英語教材，內容和我校學生所學專業沒有任何聯系，學生所接觸的英語課本和他們所學專業知識完全是脫節的，導致學生在學習這個教材時認為還是學的初中的詞匯、會話，根本沒有認識到學習英語的重要性，失去了學習英語新知識的興趣。

（2）英語教學課時不足，根據中等職業學校英語教學大綱對教學內容要求基礎模塊是各個專業學生必修的基礎性內容，教學時數為128～144學時。職業模塊是適應學生學習相關專業需要的限定選修內容，各學校根據實際情況進行選擇和安排教學，教學時數為54～72學時。而我們學校只安排基礎模塊教學，課時數也只有64～72學時。

3.學生未來就業形勢

我們學校專業是農業畜牧這方面專業，學生就業面不是很廣。在很多學生甚至家長看來，學習英語對他們沒有很大的意義。目前英語可能對未來在大城市搞銷售的學生會稍有用處，但是對很多自主創業，比如自己經營寵物醫院，在農村銷售飼料的學生就沒有什么價值。如果學生失去了學習的動力，也就沒有學習的興趣了。

總之，目前中專英語教學面臨的現實狀況大致就是這些，學生的英語學習狀況令人擔憂。作為教師，我們的教學工作很難往前推進，亟待改革。

二、中專英語教學改革設想

1.改變觀點、了解學生

針對學生現實情況，作為教師，首先要改變自己原有的以教師為主的教學模式，積極想辦法激發、調動、強化學生興趣，把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主體，從學習中獲得認知的滿足和老師的認可，從而提高對英語學習的興趣。同時要深入了解學生，不要戴有色眼鏡看待學生，根據學生具體情況及時調整教學進度和教學內容，盡量設置一些課外的內容，能和學生未來工作有關系的一些教學場景、教學手段（比如設置幾個銷售飼料場景等）讓學生參與，在這個執行過程中，教師和學生肯定會遇上各種各樣的困難，所以一定要提前進行教學準備和具體安排，我會把專業詞匯、關鍵詞、場景中會用到的日常句型等提前寫在黑板上和學生進行溝通，幫助他們構造對話，進行具體場景練習，先選出基礎較好，發音較準的學生組織對話練習，營造出學習的氛圍，創設出在未來工作中也許會碰到的實際情景，給予學生具體指導，一個詞一個句教他們，讓學生在這樣具體的環境中學習英語，應用英語，從中體會到學以致用的快樂，從而意識到英語應用的廣泛性、實用性，進一步喜歡上英語。

2.要把德育教育貫穿教學始終

讓學生明白英語作為一門必修課，一定有存在的價值，存在就是合理的。雖然說基礎不太好，可以換個角度思考，和未來的職業素養掛鉤，學生未來在從事職業的時候，一定有很多不如意之處，但是因為生存等原因迫使學生不得不接受現實，在這個過程中，對學生來說就是一種堅韌性格的培養，這是學生對社會、對工作的一種尊重，這就是一種基本職業素養。所以可以鼓勵學生索性把學習英語當成未來的一項工作去對待，每天堅持多一點，抱怨少一點，隨著時間的推移，學生就會養成良好的學習習慣，消除由英語基礎差、成績不好、不敢開口而產生的心理障礙，樹立自信心。

3.學生綜合能力的培養

在教學過程中，我們目前是一周兩次課。我的安排是一次課是以英語為主，一次課是以綜合能力培養為主。英語課堂上主要是讓學生掌握每個模塊相關話題的基本詞匯、句型；而在綜合能力課堂上，學生根據老師設置的具體情景完成故事講解、情景劇表演、個人才藝展示等等內容。這些不是要求必須用英語完成，我們是分小組進行，學生能配合完成則可。在這個過程中，教師主要起指導作用，真正走進學生，尊重學生，讓學生感到老師的真誠，學生才會和老師共同營造快樂、和諧、寬松的氛圍，才能充分表現自己。盡管只是點滴的進步，微弱的突破，都要給予他們及時的表揚和鼓勵，讓學生一點點地感受成就感，積累成就感，主動積極參與進來，享受主動學習的快樂。在這樣的教與學的過程中，教師就要著重培養學生的自我展示、團隊協作能力和堅持不懈的意志力。

總之，中專英語教學困難重重，但是任何困難都會有辦法解決，只要教師不斷地摸索、探究、實踐、鉆研業務、及時學習、提高自己、真情地親近學生與了解學生，就能在教學過程中找出真正適合中專學生英語教與學的方法，能真正改善中專學生英語學習現狀，激發學生學習興趣，讓他們盡情享受英語學習的快樂。

參考文獻：

李曉華.談談走出職業中專英語教學的困境[J].西北成人教育學報，2012（04）.

作者簡介：趙彤艷，1971年出生，女，本科，山西省畜牧獸醫學校英語教師。

編輯 董慧紅