對學前教育師資隊伍現狀及建設途徑的研究

張馨月

摘 要：在學前教育中，師資隊伍有著極為重要的作用。現如今，隨著教育事業的不斷發展，學前教學師資隊伍也得到了迅猛的發展，卻依然存在一定的不足，這就影響了學前教育的快速發展。針對這一現象，教育部門必須加強師資隊伍建設，促進學前教育的發展?；诖?，針對學前教育師資隊伍的現狀進行了簡要闡述，并提出幾點建設途徑。

關鍵詞：學前教育；師資隊伍；現狀分析；建設途徑

加強學前教育師資隊伍發展的狀況，促使其實現長遠發展，是保證學前教育事業快速發展的前提。通過相關調查可以看出，目前的學前教育師資隊伍整體水平存在一定的偏差，數量上也出現了一定的不足，這樣也就影響了教師工作的積極性，影響了師資團隊的長遠發展，因此要想轉變這一狀況，就要求教育部門必須做好相關的培訓工作，提高教師的綜合水平與專業能力，為教師的長遠發展奠定基礎。

一、學前教育師資隊伍的現狀

（一）學前教師社會地位較低

由于學前教育并不歸屬于義務教育，因此也就造成了學前教育教師的身份比較特殊，雖然同樣被稱之為教師，但是卻并沒有享有教師的名分與地位，甚至連編制都沒有，這樣也就造成了學前教師一直模糊不清的社會地位。

（二）學前教師的待遇普遍不高

在實際中，學前教師在待遇上普遍分為以下兩種，一種是存在編制的教師，其主要分布于公辦與國有民辦的幼兒園中，且對于這一類教師來說，在薪資待遇上與普通教師沒有區別。另一種則是合同制的教師，其主要分布于社會力量所創辦的幼兒園中，對于這一類教師來說，在薪資待遇上普遍不高，且并沒有享有社會保險等福利，這樣也就造成了學前教師的職業認同感與滿意度普遍不高。

（三）師資分布不均勻

由于地區經濟發展不均衡，因此各個地方對學前教育的重視程度也就不同，這樣也就造成了發展不均衡的現象。優質學前教師不斷向存在優勢的幼兒園聚集，這樣也就出現了師資分布不均衡的現象。

（四）教師整體素質不高

學前教育的本質，就是啟蒙教育，教師對學生常常有著極為深遠的影響，因此可以說學前教育師資隊伍的專業水平直接影響著教學的質量。但是就目前來說，教師的綜合素質與水平還存在著參差不齊的現象，這樣也就造成了教育水平存在一定的問題，最終也就影響了學生的學習質量。

（五）師資隊伍存在不穩定性

學前教育專業學生在選擇就業的過程中，由于受編制等因素的限制，許多學生在畢業后選擇改行，這樣也就造成了畢業生的流失，加劇了學前教育中存在的問題。此外一些學前教育多以民辦為主，因此教師在教學中穩定感與歸屬感也就不同，這樣也就出現了改行與跳槽現象的發生。

二、學前教育師資隊伍建設途徑

（一）保證學前教育的健康發展

只有法律制度不斷完善，才能保證學前教育的長遠發展。在教育法律不斷完善發展的今天，學前教育上的法律卻存在一定的空白。因此，要想促使學前教育師資隊伍的長遠發展，就必須完善學前教育的相關法律，明確學前教育的重要性。通過明確的學前教育立法來促使師資隊伍的長遠發展，同時還可以構建師資培訓的有效體系，制定出準確的教師資格標準，落實教師待遇，保證學前師資隊伍的長遠發展。

（二）發揮地方政府的作用

在我國學前教育長期發展歷程中，存在著政府部門不重視的現象，因此要想加強學前教育的發展，建設出高質量的師資隊伍，就要求地方政府轉變對學前教育的看法，認識到在其教育事業中的作用，加強對學前教育宏觀上的引導，完善管理條例，履行各部門的職責，調動一切可以利用的資源來促使學前教育實現長遠的發展。

（三）提高學前教育中教師的薪資待遇

由于教育資費的嚴重匱乏，造成了教育團隊的不穩定與流失。所以針對這一現象，要求政府部門根據相關管理條例來落實學前教育中教師的地位與薪資待遇，維護教師的職稱與社會保障等。同時還要加大經濟上的投入，改善教師的待遇，穩定師資隊伍。

（四）調節好學前教育師資的分布

要想實現均衡發展，就必須采取相應的措施，建立公辦的幼兒園，以此來充實師資力量，同時還要采取有效的扶助措施，縮小學前教育師資力量的差距。此外還要對教師進行相應的再培訓與再教育，提高教師的專業能力與整體素質。另外，對于幼兒師范院校來說，還應當擴大招生的層次，提高幼教師資的門檻，保證教師的整體質量。

綜上所述，學前教育是學生學習的開始，建設出高質量的學前教育師資隊伍是極為重要的，所以在實際中，要注重提高教師的專業能力與文化水平，為幼兒教育更好地服務。

參考文獻：

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