淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的德育滲透

薛平

【摘要】在小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)占據(jù)了相當(dāng)重要的地位，綜合實(shí)踐的教育性、開(kāi)放性等也顯得尤為重要，通過(guò)綜合實(shí)踐學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力得到了良好的提高。同時(shí)，綜合實(shí)踐課程開(kāi)展為小學(xué)生的德育教育的提升、滲透提供了很好的有效途徑。本文試對(duì)德育滲透與實(shí)踐活動(dòng)之間的關(guān)系分析，探討在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中德育滲透的現(xiàn)實(shí)作用、解決方法和重要意義進(jìn)行剖析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 德育教育 滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0078-02

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，小學(xué)生對(duì)人生觀(guān)、學(xué)習(xí)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)都處于一個(gè)懵懂期。教師要抓住小學(xué)生的這種初級(jí)心理進(jìn)行改造和教育，因?yàn)樾W(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)都有些許的抵觸心理，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并制定一系列的觀(guān)點(diǎn)和目標(biāo)、有針對(duì)性的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，要把道德、品質(zhì)以實(shí)踐的形式融入到小學(xué)生的生活。這種形式會(huì)更容易讓學(xué)生接受，用這種形式慢慢地進(jìn)行熏陶、滲透才是科學(xué)合理的。因此要在日常的實(shí)踐活動(dòng)中有目的、有條理的添加德育因素，使小學(xué)生的德育教育得到有條理的提高。通過(guò)實(shí)踐課程的介入，德育教育擁有其他課程所不具備的教育優(yōu)勢(shì)，教師要充分利用好這優(yōu)勢(shì)，最大條件的挖掘其潛在優(yōu)勢(shì)，使小學(xué)生的德育教育得到不斷的提高與進(jìn)步。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中德育滲透的必要性

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，加強(qiáng)德育教育使小學(xué)生的德育水平得到很好的加強(qiáng)，大到小學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，小到生活的點(diǎn)滴，小學(xué)生的觀(guān)察能力、學(xué)習(xí)能力、以及對(duì)人生的進(jìn)行的感知、關(guān)懷等都起到了良好的提高作用。德育教育的培養(yǎng)和實(shí)踐課程的生動(dòng)教學(xué)是密不可分的。同時(shí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)資源、自然資源、自我資源等，如教師可以在春游、夏游期間組織對(duì)一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)自然有一定的了解，同時(shí)潛移默化地提高小學(xué)生對(duì)自然資源的利用以及保護(hù)意識(shí)，并且通過(guò)該活動(dòng)讓學(xué)生提高對(duì)水資源、自然的保護(hù)意識(shí)，從德育的基礎(chǔ)上讓小學(xué)生懂得哪些行為是對(duì)的，哪些行為是要被譴責(zé)的，從而讓學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中得到更多的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。德育滲透從點(diǎn)滴抓起，只要方法得當(dāng)，就能夠抓住學(xué)生的心理必將影響并提高學(xué)生的道德意識(shí)。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的方法性

綜合實(shí)踐活動(dòng)首先要建立良好的教育環(huán)境，并根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容選擇良好的教育題材。從題材的選擇上，開(kāi)展思想教育和思想啟發(fā)都是尤為重要的，并且選擇的題材要反應(yīng)出時(shí)代特色，體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生德育教育的良好啟發(fā)，這才是最佳的選擇要求。其次，題材要切合小學(xué)生的情感和熱情范圍，不能過(guò)于偏離，小學(xué)生的生活特點(diǎn)，否則將達(dá)不到預(yù)期的成效，并和學(xué)生取得不了共鳴，同時(shí)得不到良好的教育效果。

例如，如何提高小學(xué)生節(jié)約糧食意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)把德育教育滲透到學(xué)生在校期間、課外實(shí)踐活動(dòng)期間、家庭中等，要因地制宜地進(jìn)行德育教育，并在日常綜合實(shí)踐活動(dòng)中，把一些有節(jié)約意義的事件，以故事的形式講給小學(xué)生，這種形式學(xué)生會(huì)更容易理解。這種德育滲透的方法更容易走進(jìn)小學(xué)生的心靈，引起共鳴。

三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中德育滲透的重要性

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課中滲透德育有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)人品質(zhì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中心思想是超出了學(xué)科界限，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)、生活中遇到的問(wèn)題為中心，圍繞著學(xué)生的整個(gè)生活世界。綜合實(shí)踐因地區(qū)不同、學(xué)校不同、學(xué)生的家庭環(huán)境不同，因此活動(dòng)要圍繞小學(xué)生的多方因素進(jìn)行一定的改變與調(diào)整，并且要從小學(xué)生的生活習(xí)慣以及社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從德育的基礎(chǔ)上開(kāi)放和利用資源。教師要轉(zhuǎn)變以往思想，改變以往教學(xué)模式，更好地圍繞小學(xué)生的心理世界出發(fā)，以綜合實(shí)踐的方式開(kāi)展德育教育，讓德育教育更好的滲透到孩子的內(nèi)心世界。通過(guò)德育教育改變他們的行為以及認(rèn)知，使小學(xué)生正確的使用實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)，更好地解決社會(huì)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題，并且通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)讓小學(xué)生更好的體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活，從而逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐力。綜合實(shí)踐活動(dòng)融合了人與自然、人與自我、人與社會(huì)之間的關(guān)系，是各類(lèi)學(xué)科的高度綜合。同時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)也體現(xiàn)出藝術(shù)、道德與科學(xué)的完美整合，因此綜合實(shí)踐活動(dòng)課中滲透德育是小學(xué)生成長(zhǎng)階段所不可或缺的。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課中滲透德育有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)人行為

理論與實(shí)踐結(jié)合是綜合實(shí)踐的重要體現(xiàn)方式，并為小學(xué)生的道德行為提供了很好的學(xué)習(xí)空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)中富含著豐富的道德資源，并能有效地規(guī)范小學(xué)生的行為以及增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，充分地讓學(xué)生感知到道德意識(shí)，充實(shí)學(xué)生內(nèi)心世界的同時(shí)，也在實(shí)踐活動(dòng)中收獲到更多的道德體驗(yàn)，從實(shí)踐活動(dòng)中良好的個(gè)人素養(yǎng)得到提高，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等多方面的能力也提高。在綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃中開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)，將學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育理論緊密聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)合理地探討與分析，讓學(xué)生更好地去了解德育教育，讓德育教育可持續(xù)性地走進(jìn)每一個(gè)小學(xué)生的生活，為小學(xué)生的人生奠基。

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