淺談“活動單導學”模式下中職英語課堂中的小組合作學習

劉青梅

【摘要】“活動單導學”模式下的小組合作學習，極大地提高了中職學生在課堂上的參與性。而小組合作學習功效的發揮則離不開“活動單”的設計、科學分組、組際交流與評價機制的建立。只有這四個方面有機的結合，才能避免合作學習的形式化，使各種層次的中職學生在愉快的合作學習氛圍中提高英語。

【關鍵詞】活動單導學 中職英語 合作學習

“活動單導學”，是指以“活動單”為媒介引導學生在“活動”中自主、合作學習，實現教學目標的過程。合作學習理論是“活動單導學”模式中活動模型設計的核心依據。我國古代《詩經·衛風》的“如切如磋，如琢如磨”就是合作學習的思想體現。在中職英語課堂中，教師引導學生實踐“活動單”是課堂教學的主體部分，也是學生獲得知識的主要途徑，在這個過程中，學生要相互合作、共同探索，方能達到良好的效果。因而，小組合作學習是“活動單導學”模式下課堂中必不可少的教學環節，教師要把握合作精髓，引導學生高效合作，提高學習效率。如何做到有效地小組合作學習了呢？下面，我就“活動單導學”模式下中職英語教學的實踐，來談幾點認識。

一、精心設計“活動單”

“活動單” 是呈現教學目標、教學內容、活動方案等教學元素的平臺，它可以讓學生對自己所要做的事、所要講的話做到心中有數，按“單”開展學習，從而避免課堂學習中無謂的“枝蔓”，進一步提高課堂教學效率。因此，在學生小組合作學習時，教師根據課前制定的“活動單”進行教學，學生根據“活動單”的學習目標、重點、難點、活動方案進行有序有效地活動?！?br>