開發借力家長參與 有效實施綜合實踐課程

柯曉明（廈門市鷺江新城小學，福建 廈門　361009）

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開發借力家長參與 有效實施綜合實踐課程

柯曉明
（廈門市鷺江新城小學，福建 廈門361009）

綜合實踐活動課程是經驗性課程，鼓勵學生聯系生活，走向社會開展活動。家長的參與，給師資力量、課程資源、活動安全、多元評價帶來優勢補充。實際操作中，存在著家長對課程重要性的認識不夠，主動參與意識不強，參與渠道不暢等現實問題。因此，教師應加強對家長的指導，積極溝通、搭建平臺、鼓勵參與，充分發揮家長資源優勢，促進課程有效實施。

實踐課程；家長參與；有效實施

綜合實踐活動課程是一門經驗性很強的課程，它鼓勵學生密切聯系自身和社會生活，以自主、合作、探究的學習方式去解決問題，積累直接經驗，培養創新、實踐等終身學習的能力。它將知識的講授切換到了外圍，用活動替代教學，更多地讓學生走進社會這個廣闊的學習空間。因此，要促使課程的有效實施就必須將學校、家庭、社會三者進行整合，其中，家長的支持與配合是一個基礎，借力家長參與，可以讓課程更具活力。

一、“借力家長參與”在綜合實踐活動課程實施中的優勢

1.彌補師資力量的不足

綜合實踐活動課程涉及人與自然、社會、自我等范疇，涵蓋內容豐富。它既沒有統一的教材，也沒有成型的教學模式，依賴教師因地制宜地開發主題活動，這就要求教師具備較高的綜合素質。但目前沒有一所高校專門招收從事綜合實踐活動專業的師范生，現有的指導教師多是兼職，受自身生活、教育經歷及多年形成的職業特點影響，實施課程顯得不夠專業。再者，課程雖然強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但這并不意味著不需要指導。因此，解決師資問題顯得尤為重要。除了做好校內師資的培訓，更應發揮校外多方力量，尤其是學生家長的力量。家長的參與，一定程度上彌補了師資綜合素質難以滿足要求的尷尬局面。

2.拓寬課程資源開發的廣度

新課程改革提倡學校要有強烈的資源意識，要積極開發潛在的資源。家長是與學校關系最密切的校外因素，是綜合實踐活動課程中重要的教育資源。家長職業不同、特長不同、工作場所不同，以此形成的可以支配的具備教育功能的物品、設備就會有所不同。這些資源有的可以為學生提供參觀、實踐的場地，有的可以為活動提供需要的信息。家長參與拓寬了課程資源開發的廣度，拓寬學生的學習空間，有利于課程的落實與深入。

3.解決了開放性活動的安全問題

綜合實踐活動的實施需要大量地依賴校園以外的各種教學資源，它突破原有學科教學的封閉狀態，把學生置于一種動態、開放、多元的學習環境中，給學生的安全帶來更多的復雜性和不確定性，致使有些活動只好擱淺。家長的參與很好地解決了這一棘手問題。家長與孩子一道走進自然、走向社會開展實踐活動，在引導的同時起到保護的作用，幫助學生克服社會閱歷淺，與人交往、判斷善惡的經驗不足，自我保護能力差等不利因素，讓實踐活動得以順利開展，完成預設內容，達成活動目標。

4.展現評價主體的多元與實效

綜合實踐活動課程強調評價與反饋，家長的參與對原有的教師點評和同學互評做了很好的補充，讓評價主體呈現多元化。家長的參與，有利于他們明確活動目標，了解活動過程，避免了評價的局限性和片面性。因為學生在活動中不易被捕捉到的細節，如感受是否深刻，看法是否獨到等，家長都看在眼里，感受在心，評價起來就更具全面性與客觀性。而這些細節又正是綜合實踐所關注的，家長的評價對學生的實踐能力培養具有很強的實效性與引領性。

二、“借力家長參與”在綜合實踐活動課程實施中的對策

在綜合實踐活動課程的實施中，如何借力家長參與，深化課程內涵，促進課程落實，凸顯課程優勢呢？

1.加強培訓，開拓創新，提高教師對家長參與的重視

教師要充分認識到綜合實踐活動課程的有效實施必須征得諸多方面的支持，應加強培訓，以開拓思路，提高對家長參與的重視。

首先，通過對教師課程理念、思維方式、教學技術等多方面的培訓，轉變教育思想，更新教育觀念，清楚地進行角色定位，認識到自己既是課程實施的引導者和服務者，又是課程資源的開發者與利用者，認識到有了家長的參與，就會讓課程資源取向更加豐富多元。

其次，要幫助教師關注知識素養的提高，促進自身專業發展，自覺提高課程資源意識和資源鑒別、開發、利用和積累的能力，不斷開拓思路，充分發揮社會、家庭的優勢，加大綜合實踐課程資源的開發力度，提高課程活動的效度。

再者，還應發展教師的創新能力。在開發課程資源的過程中，教師的創新思維與方式有助于課程資源的利用與創生。教師具備一定的創新能力，就能更敏銳地捕捉家長參與帶來的大量資源中的有效因子，開發出更貼近學生實際、引發學生參與興趣的活動主題。

2.積極溝通，鼓勵參與，改變家長對課程重要性的認識

由于綜合實踐活動是一門新課程，打破了原有課堂教學的模式，對很多未涉及課程的教師來說是陌生的，更不要說是學生的家長了。

首先，要積極向家長進行宣傳溝通，有情有據地講清開設綜合實踐課程的真正意圖和重要性。可采用家訪過程中向家長反映孩子課程活動中取得的進步，也可以通過致家長一封信、問卷調查、專題講座、成果展示等形式向家長進行宣傳，使家長了解課程的理念與目標，感受孩子的進步，以獲得家長的支持。

其次，鼓勵家長參與到課程中來，通過親身經歷，充分意識到綜合實踐活動不僅僅是簡單的開放性課堂，它通過親身實踐培養學生的探究精神和創新能力，全面提高學生的綜合素質，還能助力其他學科的學習。家長就會更加積極投入，并從學生需求角度，不斷思考進一步有效指導的方法。同時，要鼓勵家長參與課程評價，在評價中進一步了解課程追求的價值，讓多元的評價幫助孩子認清成長的方向。

3.調查發掘，重建積累，豐富綜合實踐活動的課程資源

家長在各個家庭、社會生活領域形成了各具特色的興趣特長、專業技能等，不僅可以成為學生的教科書，也為教師與家長共同開發課程資源提供了可能。

首先，要調查存在于家長中的潛在優勢資源，可以用電話聯系、書面留言、發放問卷等方式，了解有效信息，建立起家長資源庫。還可以側重了解家長對孩子在活動中的期待、對課程的想法、建議等，在平等對話中生成獨特的新資源。

其次，充分利用家長的個體優勢，和家長一道開發課程資源。可以從家長關注的對學生成長有利的需求點出發，聯系學生實際、興趣進行開發；也可以從家長在共同參與活動時捕捉到的學生的新生成出發，將主題進行延伸，展開后續研究；還可以將家長開發的略顯無序、零碎、不適的主題進行統整、改進，提高課程活動的實效性、深刻性。

再者，要增強課程資源的檔案化管理。例如，借助網絡平臺容量大、更新快、交互性強等優勢，與家長、學生一道建立“電子檔案”，可以創建主題資料文件夾，也可以制作突破某一難點的微課、優秀成果展示的微視頻等。這些電子檔案的積累，為新一輪教學提供了豐富的慕課、借鑒素材，有利于將課程資源輻射到更大更遠的空間領域。

4.搭建平臺，周密安排，暢通家長參與活動的渠道

綜合實踐活動涉及領域廣，除了教師指導外，也離不開家長的協助。因此，我們要主動搭建平臺，周密安排，想方設法暢通家長參與渠道，更好落實活動的教育性和安全性。

首先，教師應發揮主導作用，搭建起便捷交流的平臺，暢通家校聯系。如成立家委會，開通微信、QQ群等，用以發布邀請家長、分配任務等信息，并關注家長接收信息的及時性和準確性，確保活動順利開展。

其次，可以結合活動進度，定期開展“家長沙龍”“學習成果展”等活動，邀請家長參與，并一展才華；可以安排各類的親子活動賽，鼓勵家長與孩子一起投入賽前準備、賽時參與、賽后反思；還可以多聽取家長的建議，逐步完善活動設計，做到精益求精。這樣的平臺，讓家長感受到被尊重、被信任的自豪感與成就感，更增添了他們積極配合的信心與決心。

“家長是綜合實踐活動課程中重要的教育資源”，借力家長參與，拓寬教育資源，必將使綜合實踐活動更加生活化、更加接近學生實際、更加令學生感興趣，促進課程有效實施，促進學生更好發展。

［1］郭元祥.綜合實踐活動課程設計與實施［M］.北京：首都師范大學出版社，2001.

［2］趙書超.綜合實踐活動課程：理念與價值［J］.全球教育展望，2011（9）.

［3］杜建群，范蔚.綜合實踐活動課程實施的方法探析［J］.教育理論與實踐，2012（2）.

（責任編輯：張賢金）