交互式電子白板環境下初中英語高效性課堂互動教學的策略研究

劉　紅

（寧德蕉城中學，福建寧德352100）

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交互式電子白板環境下初中英語高效性課堂互動教學的策略研究

劉紅

（寧德蕉城中學，福建寧德352100）

摘要：交互式電子白板作為一種新興的教學媒體,促進了師生互動新模式的產生，它正逐步走進課堂，改變著教師的教和學生的學。交互式電子白板課堂包括以下幾個分解目標：方便教師調動學生課堂積極性和氣氛，支持更好的師生和生生互動、各種高效課堂活動和多種課堂資源整合展示，達到高效課堂的整體結果。

關鍵詞：交互式電子白板；初中英語；高效課堂；互動教學

傳統的課堂互動都是基于語言或者是簡單的活動，師生、生生互動機會少，單位時間內所傳播的信息量有限，教師常常無法完成教學任務，學生認知水平不能得到有效提升。信息技術的發展，使人們對于網絡和多媒體環境下課堂教學互動的研究有了一定的成果，交互式電子白板作為一種新興的教學媒體，促進了師生互動新模式的產生，它正逐步走進課堂，改變著教師的教和學生的學，它已被歐美一些國家的課堂采用，是當前人們關注的有效教學工具，因此開展交互式電子白板環境下初中英語高效性課堂互動的策略研究十分必要。

一、什么是高效課堂理論

新一輪課改中，高效課堂的研究很多，但大多認為要達到高效課堂需包含以下維度：了解和針對學生學情，生動清晰的教學內容展示和教學活動安排，提高學生學習積極性的師生互動和生生互動，加強學生人際合作的核心素養。前兩項側重學生的認知和技能，后兩項偏重情感和綜合素養。只有在情感上調動起學習熱情，同時把適合的內容清晰生動展示，并科學地安排練習，才能達到高效課堂的目的。

二、交互式電子白板在英語互動課堂教學中的優勢

交互白板與電腦、投影機互聯構成了一個互動式的教學環境，在白板操作系統下實現人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換的一套教學輔助系統，它能同時兼顧板書、音像資料展示、動畫、演示文稿等功能。［1］白板課堂包括以下幾個分解目標：方便教師調動學生課堂積極性和氣氛，支持更好的師生和生生互動、各種高效課堂活動和多種課堂資源整合展示，通過這些分解目標達到提高課堂教學效率的整體結果。交互式電子白板的書寫功能，代替了傳統的粉筆，課件修改、存儲方便；可以用手指或教鞭進行點擊和拖曳；可以進行異地的信息共享和交流；具有過程的回放功能；可以利用電子筆進行屏幕批注，遮擋隱藏，拖動組合，凸顯重點，呈現脈絡，智能繪圖等等。［2］交互式電子白板作為一種新型的現代技術手段運用于英語課堂，加強了集體參與英語學習的過程，使師生之間的交流更直接。傳統的PPT課件的程序是預先設定好的，固定的，難以根據課堂教學的實際情況進行及時調整，交互性很受局限，學生只能跟著教師的演示被動地進行學習。［3］白板課件每個頁面中的素材都可以根據學生的具體情況靈活處理，真正實現人與人之間的交流。它為教師創設情境教學環境，優化英語課堂、提高教學實效開辟了新的途徑。

三、正確使用電子白板教學，提高英語課堂的互動性

白板環境下的互動教學是運用電子白板設計良好的教學情境、教學活動以及教學任務，讓學生針對現代教育技術環境下所呈現的內容進行多角度思考，多方法嘗試，從而促進思維的發展。［4］這里的“互動”指教學交往，在課堂教學運行過程中，教師與學生，借助課程內容而進行的認知、情感、態度等多方面的人際交往和相互作用，包括“師生互動”和“生生互動”。

（一）交互式電子白板環境下師生互動策略

“高效互動課堂”模塊是一個信息化高效課堂的支持系統，它可以分為三種互動策略。

1．課前準備師生互動策略

加強課前教學設計的研究，挖掘文本中存在的互動資源，設計適合學生的預習導綱。一節課雖然設計得很精彩，但必須符合所教班級學生的認知水平。作業情況的分析可以幫助老師做到針對全班學情的教學。備課階段，教師可以建立互動平臺。如通過QQ群或微信群與學生產生互動，討論導綱中的疑難問題，查看學生作業，了解學生學習的努力情況和常見問題，根據教學需要和學生的問題，整合各種多媒體教學資源并鏈接到課堂，這樣不僅課堂內容更豐富，而且體現了教師對學生的了解。

2.課堂教學中師生互動的策略

課前5分鐘的熱身十分重要。生動展示學生在課下的練習或預習情況，可以快速有效提高學生的熱情和注意力，展示了教師對學生的關注。課堂內容導入，教師可以根據課堂需要，逐步打開事先整合好的多媒體資源，借助交互式電子白板的演示、拖放、放大、旋轉、重組、拉幕、遮罩、隱藏、聚光燈，插入音頻、視頻等功能，把實際生活的場景搬到課堂，將教材中所描繪的意境通過白板創設出生動的視覺和聽覺效果，調動學生各種感官的協同作用。根據情境巧設問題，引導學生向正確的方向充分想象，促進師生情感交流，產生良好的互動。在師生互動上，雖然不是每個學生都會被點名，但應該讓每個學生都覺得自己隨時可能被點名，并積極準備回答。利用白板呈現任務，通過投影儀把學生完成的任務成果展示于課堂上，讓學生體會到成功的喜悅。利用白板的擦除功能，根據學生思維的變化，隨時改變預先設定的課件內容，使課堂教學真正做到有針對性。閱讀文篇幅長，在講解中許多較弱的學生常找不到在哪，教師可以利用電子筆的評注功能進行標注，幫助學生把視聽結合起來，提高閱讀課的授課效率，降低學生在閱讀課中的聽課難度。下課前的總結回顧不可忽視，教師可以利用交互式電子白板資源庫的存儲和回放功能，對一節課的重點內容進行總結回顧。

3.課后拓展延伸互動策略

通過設計與課堂學習相關的內容，指導學生查找資料，合作交流等學習方法，并展示自己的成果，與大家共同分享。

（二）交互式電子白板環境下生生互動策略

分組教學是活躍課堂氣氛，增加生生互動的有效手段。班級分組應該在課前就分好，并安排好組長，班級課代表。不同的教學目標有不同的互動形式。1.同組間的互動，建立小組是合作的必要組織形式，不同層次的同學形成一組，每組安排小教師、小組長，確定職責，組內成員必須互相幫助。學生通過提問、對答、討論，互相評價等形式互相推動，促進共同發展。在小組互動過程中，教師應該適當給予點撥、指導。2.不同組間的互動，通過不同組間的辯論、糾錯等活動產生互動，使每個學生獲得不同的發展。3.分別建立班級交流群，小組交流群，進行課外互動。4.建立合理的獎勵機制，鼓勵生生互動。在課堂上對課代表和組長進行鼓勵，鼓勵他們發揮帶頭作用，讓學生互相促進，爭取小組榮譽，一起關注小組積分情況。

（三）交互式電子白板環境下，師生與白板之間的互動

交互式電子白板的交互更重要的是人際間的交互，包括教師與學生，學生與學生之間的交互,人際交互的程度對教學質量和教學效果有著直接的影響。

1．教師與白板間的互動

教師在教學過程中要學會管理，引導學生與教師、學生、白板之間進行對話。電子白板與電腦相連，通過網絡連接著無限的時空和極其豐富的教學資源，當教師在課堂中學會并熟練地利用電子白板軟件中具有智能化的工具和豐富的資源時，才可以說教師與白板之間有了真正意義上的交互。

2．學生與白板間的互動

學生可以通過白板展示自己的認知和思路，并分析同伴的學習作品，發現新問題，進一步豐富、更新知識。

交互式電子白板環境下初中英語高效性課堂互動教學，充分調動了各種信息提高學生學習積極性，加強了師生、生生互動，并有效講授知識和組織練習的具體方法。交互式電子白板環境支持的學習模式是：每個學生即在學校的課堂上學習和互動，放學后也可以通過各種網絡繼續學習和互動。交互式電子白板融合了現代教育技術和傳統教育技術的優勢，順應了信息化發展的趨勢，極大地推動學校教學信息化的進程，是一種高效率的現代化教學手段。

參考文獻：

［1］丁興富.交互白板及其在我國中小學課堂教學中的應用研究［J］.中國電化教育，2005（03）.

［3］張敏交互式電子白板在教學中的優勢和誤區——以英語課堂應用為例［J］.中國信息技術教育，2009 （11）.

［3］鄭瑩.交互式電子白板課件與PPT課件的功能對比及轉化技巧——以《杠桿、滑輪及其機械效率的復習》為例［J］.教學儀器與實驗，2014（04）.

［4］王芳.交互式電子白板環境下教師角色的定位［J］.科教文匯，2011（35）.

中圖分類號：G632

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9884（2016）02-0076-03

收稿日期：2016 - 01 - 11

基金項目：2015年寧德市基礎教育改革課題（150529）

作者簡介：劉紅（1969-），女，福建福安人，寧德蕉城中學高級教師。