修訂版PEP 三（下）Unit 5 Do you like pears?A Let’s talk

董 劍

教學過程

Step 1.Warm-up

1.Singasong.(“Apple juice”來自兒童英語系列教材)

教師播放歌曲，與學生邊唱邊做動作。

【設計意圖】通過歌曲引入本節課的學習話題—水果。

Suggested classroom language:

T:Look here.Do you know these fruits?Let’s sing a song about apples,OK?

T:I like apples.Because they’re healthy.An apple a day keeps the doctor away.

2援Brainstorm：Name some fruits they have already know。

【設計意圖】建立水果概念，激活圖式（Schema），并且通過動作和表情讓學生初步感知like的意義。

Suggested classroom language:

T:Could you name some fruits?Have a try!

T:I like apples,because they’re so sweet!

3.Sharp Eyes.

教師通過PPT快速閃現單詞，學生共同認讀。

【設計意圖】幫助學生梳理頭腦風暴中出現的單詞，為教學本課時的對話作鋪墊。

Suggested classroom language:

T:You know so many fruit,great! Now let’s play a game.Please say out the fruit loudly and quickly when you see the picture.

Step 2.lead-in

1.Games.

（1）Guessing game.

教師先在PPT中展示水果的輪廓，學生來猜測水果的顏色，同時引入句型:Doyoulike...?

Suggested classroom language:

T:Could you guess what color it is?Do you like...?

（2）What’s the next one?

教師先在PPT中播放有關水果的圖片，要求學生根據規律猜測下一個是什么水果。

Suggested classroom language:

T:Could you read it?What’s the next one?

T:Cool,boys ask and girls answer.

Step 3.Presentation

1.根據圖片了解對話情境。

教師導入：Sarah的生日快到了，她想去買一些水果在家里開一個生日Party。你知道她現在在哪兒嗎？播放錄音并回答：她是和誰一起去的。（先呈現圖1，再呈現圖 2）

圖1

圖2

【設計意圖】利用即將到來的生日引入教學，貼近學生生活，并且突破難點honey的用法。

Suggested classroom language:

T: Sarah’s birthday is coming.She wants to buy some fruits.Could you guess where she is now?

T:Listen and tell me who goes with her.

2.給出問題，觀看課文錄像。（材料見附件）

教師在PPT中出示問題：What fruit does Sarah like?學生觀看錄像后回答問題。

【設計意圖】動畫直觀有趣，容易吸引學生的注意力；聽力練習能讓學生帶著問題去聽，使其注意力會更集中；問題的設計由淺入深，有利于發展學生的思維。

Suggested classroom language:

T:Let’s watch the video and tell me the answers.

T:Now let’scheck the answer.Which one do you choose?

3.再聽一遍錄音，回答：What fruit Sarah doesn’t like?

Suggested classroom language:

T:Let’s listen and try to tell me the answer.

【設計意圖】從對話的整體理解轉入對細節的關注，幫助學生理解對話含義。

Step 4.Practice

1.聽課文錄音，逐句模仿跟讀。

教師在播放錄音前先請學生試讀，播放錄音后讓學生再讀，其間注重糾正學生的發音。

【設計意圖】讓學生感知、模仿地道的語音、語調，為以后學生能說漂亮、地道的英語打下基礎。

Suggested classroom language:

T:Who can try to read the firstsentence? Em,notbad.Listen to the tape and try again.

T:Let’s imitate the pronunciation and intonation.

2.標示重讀的單詞和一般疑問句句尾的升調。

教師強調重讀的單詞和一般疑問句句尾的升調，學生試讀并領悟。

【設計意圖】讓學生掌握基本的朗讀知識。

3.戲劇教學應用。

教師展示不同的表情頭像，要求學生帶著不同的感情來表達并做示范。

Suggested classroom language:

T:Look!He is very angry,so we should say it...

【設計意圖】采用不同形式的朗讀可增加趣味性，讓學生樂于參與。

4.分層次朗讀。

挖空對話中的一些單詞，讓學生與同桌練習對話，挖空的部分越多，層次越高。共分為四個等級：一星、二星、三星、四星，完成任務的同學可以得到星星。

【設計意圖】設計不同層次的任務，滿足不同層面學生的學習需求。

Step 5.Extension

1.學生表演課文對話。

教師利用黑板、創設水果超市的情境，讓學生來表演。

Suggested classroom language:

T:Now,it’sshow time.Please come here and give us a wonderful performance!

【設計意圖】讓學生在具體情境中運用所學知識，體會成功的喜悅。

2.趣味小故事。

教師在PPT中給出學生所喜歡的不同卡通人物并引入情境：它們都要為Sarah的生日準備一些禮物，你能猜猜它們說了些什么？

Suggested classroom language:

T:Do you know them?

T:Could you guess what

happened?Let’s watch!

A:Good morning,Mr.Wolf.

B:Good morning,I am so hungry!

A:Do you like pears?

B:No,I don’t.

A:Do you like apples?

B:No,I don’t.

A:...

【設計意圖】讓學生能夠在不同的場景中應用本課時所學的句型，并培養學生的創造力和想象力。

Step 6.Homework

1.The Mid-Autumn Day is coming.Do a survey for your mom.Ask your family members andfriends:Doyoulike...?（姨/伊）

2.Act out the story with your friends.

【設計意圖】這是一個交際活動，讓學生利用本課所學句型去詢問他人喜愛的水果，達到了學以致用的目的，是課堂學習的延伸。

附件:拓展部分參考對話

A：Good moring,Mr.Wolf.

B:Good moring,I am hungry!

A:Do you like pears?

B:No,I don’t.

A:Do you like apples?

B:No,I don’t.

A:What do you like?

B:I like you!