《難忘的“第一次”》習作教學案例與對比評析

A案

□傅結龍（特級教師）

【教學內容】

人教版六年級下冊第一組。

【教學目標】

1.熱愛生活，善于捕捉生活中的習作素材，樂于把自己難忘的“第一次”寫下來，與同學們分享。

2.能不拘形式地把“第一次”的經歷寫清楚，寫具體。

3.能真真切切地寫好自己的感受，寫出經歷“第一次”之后獲得的啟示，做到感情真實。

【教學重點、難點】

1.能突出“第一次”，并將“難忘”的地方寫具體。

2.能寫好“第一次”獲得的啟示，表達出自己的真實情感。

【課前準備】

布置學生回顧成長歷程中的“第一次”，想一想自己最難忘的“第一次”是什么。

【教學流程】

一、談話導入，激發興趣，引出話題

師：同學們，我們每個人都有許許多多的“第一次”，第一次當旗手，第一次網上購物，第一次走上領獎臺……說到“第一次”，老師相信同學們的腦海里一定會浮現出許多的“第一次”，誰來說說？

學生用概括性的語言說自己的“第一次”。

師：是啊，“第一次”這是一個多么值得回味的字眼！正是因為有“第一次”，才有了“第二次”，“第三次”……“第一次”，常常讓我們感到自豪，感到自己能行，并從中汲取力量，開始了更多的“第一次”，今天這次習作就讓我們一起來寫寫自己難忘的“第一次”吧！

【設計意圖：習作教學中，學生一旦對習作產生興趣，他們就會以最佳的心態，積極的態度參與到習作訓練中。為此，該環節的教學立足學生的生活實際，通過談話激趣、語言激勵等手段引發學生的情感，激發學生習作欲望，讓學生饒有興趣地投入到習作訓練之中。】

二、喚醒生