趙梓如
“拍客”,定義為互聯(lián)網(wǎng)時代下,利用各類相機、手機或DV攝像機等數(shù)碼設(shè)備拍攝的圖像或視頻,通過編輯處理后,上傳網(wǎng)絡(luò)并分享、傳播影像的人群。“拍客”并不是攝影技術(shù)高的人群稱呼,而是擁有一種積極的生活態(tài)度,利用一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛在學(xué)習(xí)工作之余用鏡頭記錄下自己所思所想的一類人的總稱。
縱觀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》習(xí)作“階段目標(biāo)”,從第二學(xué)段“留心周圍事物”,到第三學(xué)段“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材”,都對“留心觀察”作出了要求,這與“拍客”視角有著千絲萬縷的聯(lián)系。于是,筆者便有意識地將“拍客”融入習(xí)作教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生形成一定的“拍客”視角,引導(dǎo)他們通過拍照、視頻等形式關(guān)注生活點滴,記錄社會現(xiàn)象,積累習(xí)作素材,并能在簡單的攝影技巧中學(xué)會習(xí)作技能,提升寫作能力。
“學(xué)生拿起相機拍什么”是我們首先思考的問題,除了引導(dǎo)學(xué)生自由拍攝,拍攝自己喜歡的人、事、物外,到底還能拍什么才能幫助他們更好地積累素材,這需要我們積極引導(dǎo),幫助學(xué)生明確拍攝目的,有效積累材料。
1.思想前行,在日常生活中拍攝。
寧波大學(xué)馮鐵山教授認(rèn)為,我們往往將學(xué)生習(xí)作尷尬歸因為“寫作失語”“生活缺位”以及“思想貧乏”,但是“這一切現(xiàn)象的背后,無一不是‘思維凝滯’所致。”學(xué)生不會思維,更不會創(chuàng)造性地思維,當(dāng)然不會表達。因此我們需要活化學(xué)生思維,以其獨特的“拍客”視角讓大千世界在他們大腦中活起來,那么他們觀察到的就會更豐富、更深刻。……