小學英語趣味教學措施分析

王仙民

摘 要： 隨著社會經濟的不斷進步，英語已經成為全球通用的語言。所以，在小學英語課堂教學中培養學生的學習興趣是促進小學生全面發展的重要措施之一。為了使學生提高實踐口語水平和養成積極學習英語理論知識的良好習慣，我國教育事業對小學英語進行了新課改。因此，如何提高小學生英語實際學習效率和英語學習興趣，對學生日后成長至關重要。

關鍵詞： 小學英語 趣味教學 措施分析

引言

由于英語是一門外語，因此小學生在實際學習過程中比較吃力，導致大部分小學生不愿意學習英語，長此以往，更會產生厭惡心理。學習興趣是人們行動的最大原因之一，這種學習興趣會促使學生產生學習動力，學生的一切活動都是由一定的興趣產生的動力引起的。小學生剛剛踏入學校，大部分時候都不夠適應校園的生活，所以對從事小學英語教學的教師們的要求就愈加嚴格[1]。如何在小學英語教學之中實施趣味性教學是我們要面對的問題，趣味性教學有很多種，本文針對小學英語教學之中的實施趣味性教學措施進行了分析。

1.結合英語教材，趣味性教學

隨著時代的不斷進步，英語教學在教育事業中占有舉足輕重的地位。所以，改變傳統英語教學模式，運用趣味性的教學方式，將教學內容與學生的實際生活相結合，有利于提高學生的英語水平。因此，教師在英語教學課程中可以根據教材內容開展課外活動，讓學生在課外活動教學中充分感受到能力的培養與思想的教育[2]。這樣的教學方法不僅可以擴展學生英語的知識層面，還可以讓英語課堂教學達到事半功倍的效果，讓學生更喜愛英語這門課程。教師在英語教學課堂過程中可以組織一堂英語活動課，并且課前事先準備好課堂需要的一些資料。比如在講runing時，可以提前尋找外國人多種描述runing的詞語和句子，還可以找一些和runing相關的一些娛樂節目，結合學生生活實際，提高學生的英語學習興趣，提高課堂教學效率。所以，通過上文所述，在小學英語教學課堂中采用趣味性教學模式，有利于激發學生的英語興趣，達到良好的英語教學效果。

2.運用趣味性教學，營造課堂教學氣氛

研究調查顯示，小學生的英語知識水平有限，所以大部分學生在英語這門學科的學習過程中經常會注意力不集中，教學氛圍不活躍。這就要求教師在英語教學課堂中借助大量的課內外活動創設教學情境，調動學生參與課堂教學的積極性。尤其是在不同的教學情境中，讓學生對英語學習充滿興趣，領悟到知識的情趣，為學生營造輕松有趣的課堂氣氛，為學生創造和諧輕松的學習環境[3]。同時，當學生遇到難解的問題時，情緒起伏較大，老師這個時候要冷靜對待，耐心地給學生講解，安撫學生的情緒；當學生在英語詞語翻譯過程中思路不順暢時，教師應該給予學生表揚與鼓勵；當然對一些學生提出的問題，教師應該停下手邊的事情給予耐心地分析和指導。與此同時，要用鼓勵的眼神和肯定的語氣激勵學生，讓學生感受到教師對自己的關注和愛護，使他們在和諧愉快的學習環境下健康成長和自由發展。其次，教師要與學生進行雙向的英語互動，讓學生在英語課堂中保持高度的注意力，提高英語課堂教學效率。

3.設計教學游戲，引導學生學習

在英語課堂中運用趣味性教學，就必須重視教學方法的多元化，尤其是在實際教學過程中，學習氣氛是相當重要的。首先，教師在英語課堂上建立良好活躍的學習氣氛，對實施趣味性教學具有很好的促進作用。調節課堂的學習氣氛，需要教師在課堂上設計教學游戲以幫助學生提高學習熱情，活躍課堂氣氛。游戲教學可以把英語課本上比較枯燥的知識點轉化為小學生最喜愛的和愿意接受的游戲形式，通過這種教學模式，幫助學生在游戲過程中學習，在學習中游戲，把兩者有機結合起來，促進學生對英語學習充滿興趣[4]。同時，由于小學生處于二童期，還保持著活潑好動與愛玩的個性，因此老師一定要時刻注意小學生在游戲過程中的心理變化，以此更好地幫助學生進行有效學習。在課程開始的時候，經過教師精心設計的課程內容，引用課前導語，要求學生對周圍的事物有好奇心，激發學生的學生興趣[5]。同時，在進行游戲的時候，教師可以和學生一起參與，采取主動與學生親近的方式拉近與學生的距離，與學生打成一片，從而激發學生的學習熱情，讓學生在課堂學習中更專心，師生之間的交流與互動是保持課堂氣氛的重要途徑。

結語

在小學英語教學中實施趣味性教學是一項比較困難與復雜的工作，同時是幫助小學生英語學習能力打下堅實基礎的關鍵。所以對從事小學英語教學的教師的要求愈加嚴格，改變傳統的英語教學模式，運用趣味性的教學方式，讓學生英語課堂中保持高度的注意力，提高英語課堂教學效率。其中，結合英語教材，運用趣味性教學法，活躍課堂教學氣氛及設計教學游戲，引導學生學習，有效提高小學生學習英語的興趣，讓學生在學習英語的過程中更輕松。

參考文獻：

[1]陳波.淺析高校區委田徑運動實踐探索[M].南昌：南昌教育學院出版社，2015.

[2]張潔.高中陰雨素質教育的策略探討[J].時代教育，2014，18（13）：2043-2045.

[3]崔愛國.小學英語趣味教學的弊端及對策[J].新課程（小學版），2015，18（45）：1024-1025.

[4]鄭盛財.淺談小學生的學習特點[J].小學教育學報，2014，12（14）：4068-4069.

[5]趙羽成.構筑英語趣味課堂，提升英語教學實效[J].新課程（小學），2014，13（12）：3012-3013.