基于審美體驗的高中語文“悅讀”教學研究

江蘇省泗洪中學 許情軍

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基于審美體驗的高中語文“悅讀”教學研究

江蘇省泗洪中學 許情軍

語文閱讀教學是開展語文有效教學的必然選擇，在閱讀的內(nèi)容上形式多樣，有古詩詞、古文閱讀，有現(xiàn)代文閱讀等等。閱讀既是學生學習的內(nèi)容，也是考試考查的內(nèi)容。通過閱讀，學生可以拓展視野，汲取營養(yǎng)，塑造品性，提升表達能力和文化素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)語言，提升閱讀理解能力。但是從筆者的調(diào)查來看，現(xiàn)在的閱讀教學方法單一，教師的閱讀干涉較多，學生的閱讀興趣較為淡薄，往往都是被動式的閱讀。鑒于此，筆者倡導快樂“悅讀”，自我個性閱讀，在閱讀體驗中享受文學唯美大餐，進而激發(fā)學生閱讀欲望和閱讀興趣，提升閱讀質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

一、審美體驗的高中語文“悅讀”教學概述

語文教育歸根結(jié)底是一種體驗人生的精神與文化的活動。高中語文閱讀課堂要將體驗式教學與解放人性、完善人格巧妙地綰結(jié)起來。審美教育能在學生思想性的自由與課堂嚴密性的自律中找到一個最佳的平衡點，這就要進行審美體驗式閱讀。“悅讀”重在讀，突出悅，言外之意就是學生在閱讀的過程中是快樂的，開心的，有所收獲的，能在閱讀的過程中集樂趣、情趣、理趣為一體，實現(xiàn)自我閱讀，自我調(diào)理和自我控制，表現(xiàn)出自然自由和自我實現(xiàn)，這是一種心智的啟迪過程，也是一種自我實現(xiàn)的發(fā)展過程。審美體驗的高中語文“悅讀”教學應該摒棄……