高中語(yǔ)文教學(xué)中的生命教育

江西省贛州中學(xué) 鄧贛秀

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高中語(yǔ)文教學(xué)中的生命教育

江西省贛州中學(xué) 鄧贛秀

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

高中語(yǔ)文 生命教育 教學(xué)方法

一、生命教育在我國(guó)的現(xiàn)狀

近些年來(lái)校園慘案的層出不窮，親少年對(duì)自己和他人生命的漠視，青少年自殺事件頻發(fā)暴露了生命教育的危機(jī)，學(xué)校和家庭教育中生命教育的空白和缺失亟待解決。人的生命不僅包括生物性生命，還有人的精神性生命和人的價(jià)值性生命。因此，生命教育的目標(biāo)不僅僅是使青少年養(yǎng)成珍愛(ài)生命的意識(shí)，樹立正確的生命價(jià)值觀，更重要的是讓他們對(duì)自己人生生涯發(fā)展以及自我的實(shí)現(xiàn)有清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。

青少年容易出現(xiàn)自殺的傾向原因有很多：改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的快速發(fā)展，幾乎絕大多數(shù)的孩子都有了成為“小公主”“小皇帝”的資本。現(xiàn)在的孩子許多都嬌生慣養(yǎng)，家長(zhǎng)對(duì)他們過(guò)分溺愛(ài)，養(yǎng)成了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的習(xí)慣，性格變得很脆弱。進(jìn)入學(xué)校之后，不知道如何與他人交往，在生活中難免與同學(xué)產(chǎn)生摩擦，在學(xué)習(xí)中有時(shí)也會(huì)承受來(lái)自老師和家長(zhǎng)的壓力。這些摩擦和壓力與小時(shí)候形成的自傲扭曲的性格形成反差，很多孩子無(wú)法接受這種反差，但又無(wú)法改變現(xiàn)狀，脆弱的個(gè)性導(dǎo)致他們更容易走向極端。

青少年對(duì)他人生命的肆意踐踏和對(duì)自己生命的不自愛(ài)是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任，主要是因?yàn)閷W(xué)校和家長(zhǎng)監(jiān)管和教育的缺失和不到位。孩子在青少年時(shí)期是缺乏自己的判斷力和自主思考能力的，而家長(zhǎng)和學(xué)校的不作為甚至回避是這一樁樁慘案背后的助推器。……