小學語文課堂教學增效減負的策略研究

孫晶

摘 要：隨著近幾年來我國經濟的迅猛發展和進步，我國在教育事業方面取得了令人舉世矚目的成就，尤其是在小學語文教學方面，更是取得了顯著的成就。但是，由于受應試制度的影響，我國許多小學語文教師在進行課堂教學時忽略了教學效率，而只是一味地完成自己的教學任務。就我國小學語文課堂教學增效減負的有效策略做了簡要的分析和探討。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；增效減負；教學策略

眾所周知的是，到目前為止，我國采用的是應試考試制度，這種考試制度給教師以及學生都帶來了較大的壓力。許多教師在教學中走馬觀花，僅僅是完成自己的教學任務，而不是為了培養全面的高端人才。尤其是小學語文教學更是如此，許多教師認為語文無關緊要，在課堂上便忽略了教學效率的提高。為了盡快改善這一現狀，增效減負的教學策略已經成為小學語文教學的必然趨勢。

一、精心備課，刪繁就簡

首先，小學語文教師在進行講課之前，必須認真進行備課。在備課時，應該將學生的實際學習能力以及課文內容進行結合，備課的內容必須在學生的能力范圍之內。另外，教師在備課時還應該增加備課內容的亮點和新意，例如，可以利用多媒體進行備課。

二、精講多練，當堂掌握

小學語文教師在進行課堂教學時應該嚴格遵循精講多練的原則，從而使學生可以當堂掌握所有的知識。例如，在進行講課之前，教師應該首先明確教學內容的重點，然后對這些重點知識進行總結。在課堂上，教師應該利用20分鐘的時間將內容講解完，但是，在講解的過程中，必須注意時間的把握，直奔重點，明確要講解的內容。

三、合理安排，增效減負

為了更好地提高小學生語文課堂的效率，減少他們的學習負擔，小學語文教師必須合理安排學生的課后作業。為了提高學生學習語文的興趣，教師應該豐富課后作業的形式，例如，教師可以給學生布置一些選做題、思考題或者口頭作業，學生可以根據自己的興趣以及能力選擇不同形式的作業。另外，教師還應該適當地控制作業的數量，避免給學生布置大量抄寫式的作業。

總而言之，小學語文教師必須認識到課堂效率的重要性，不斷地改革和創新教學方法，提高小學生學習語文的興趣。在課堂上，突出重點，提高小學生課堂上的學習效率。

參考文獻：

江小姜.淺析小學語文課堂教學中的增效減負策略[J].讀與寫：教育教學刊，2013（03）.

編輯 韓 曉