基于交互式一體機的小學數學互動教學研究

吳學陽

摘 要：在小學數學課堂教學活動中，如何基于交互式一體機，促進課堂教學質量的提升，成為了廣大教師需要重點思考的問題。立足于小學數學課堂教學現狀，主要分析了如何打造互動數學課堂的問題。

關鍵詞：交互式一體機；小學數學；課堂教學；教學質量；互動教學；應用策略

傳統的小學數學教學課堂是“教師講，學生聽”的填鴨式教學，這種被動式教學方式并不能培養小學生的自主學習意識，使小學數學課堂死板生硬，不利于小學數學教學的有效開展。交互式一體機在小學數學教學課堂中的應用也是大勢所趨。在此，謹對交互式一體機在小學數學互動教學中的應用做一簡單探究。

一、交互式一體機的內涵

交互式一體機是一種新型的多媒體教學機器，融合了多種多媒體技術。交互式一體機配有高清顯示屏，不需要使用專業的用筆進行書寫，可以用手指或者其他不透明的固體在它上面進行書寫、觸摸，同時具有多媒體、電腦、投影儀等多種功效，另配有放大鏡等輔助功能，可以使坐在教室各個角度的學生清晰看到所要展示的內容。

二、交互式一體機在小學數學互動教學中的應用策略

1.小學數學互動教學中應用交互式一體機，抽象問題具體化

小學數學教學課堂的學習具有一定的抽象性，因而，對小學生的抽象思維能力有一定的要求。然而，小學生年齡普遍較小，對事物的理解能力較差，更沒有所謂的抽象思維能力。因此，在小學數學教學中，數學教師應盡量將抽象的教學內容具體化，通過交互式一體機在小學數學課堂中的應用，讓學生對教學內容產生形象理解，提高課堂有效性。例如，在圓的周長一部分的學習中，小學數學教師可以通過交互式一體機，將圓的周長展開與一條和計算出的圓的周長等長的線段相對比，從而加深小學生對圓的周長的學習。

2.小學數學互動教學中應用交互式一體機，活躍課堂氣氛

小學生是課堂教學的主體，通過交互式一體機在小學數學課堂的應用，可以有效活躍課堂氣氛，使學生參與到課堂知識的討論中來，與教師形成良好互動，共同推進小學數學課堂的開展。

總之，交互式一體機在小學數學互動教學中的普及仍在努力之中。在小學數學互動教學中利用交互式一體機，有利于活躍課堂氣氛，使抽象問題復雜化，提高小學數學課堂的有效性。

參考文獻：

[1]朱素琴.動態生成：讓數學課堂呈現精彩[J].小學科學：教師版，2014（12）.

[2]宋小琴.構建交互式電子白板環境下的小學數學互動有效課堂研究[D].四川師范大學，2014.

編輯 魯翠紅