在小學語文教學中創設情境教學法的應用思考

晁貴鳳

摘 要：隨著教育和社會的發展與不斷的創新，在小學語文教學中創設情境的教學法來提高小學語文課堂教學的質量與效果。創設情境教學法使小學語文的課堂氣氛變得積極和活躍起來，有效地幫助了小學生快速并且完全地理解小學語文課本上的知識。這種創設情境教學法的運用在小學語文教學中起到了很多的應用和具有很大的價值，不斷地拓展小學生對語文知識的視野，同時也增強了老師和學生之間的互動和溝通。

關鍵詞：小學；語文教學；情景教學法；應用思考

隨著對小學語文教學方法的不斷改革和新的要求，在小學語文教學領域中也開展了許多的新方法和手段。在小學語文教學中創設的情境教學法為現在的小學生創設了關于語文學習的情境，使小學生對語文教學產生了新的認識和濃厚的學習興趣，利用自身在小學語文教學情境中完成對語文的學習和理解。經過對創設的情境教學法在小學語文教學的實際應用中，充分地體現了情境教學法在小學語文教學中的優勢和實際的教學價值。

一、創設情境教學法和教學價值

1.創設小學語文的情境教學法

通過對情境教學法的創設，利用適當的語文內容的學習進行語文教學情境的創設。使用這種創設情境教學的方法使學生自身完全地走進和融入小學語文學習的情境，切合實際地去感受和體驗語文情境教學，能夠不斷地培養小學生的人格魅力和對語文情操上的熏陶和陶冶，創設情境教學法培養學生之間具有團結合作的精神與意識。創設情境的教學法已經被廣泛地應用在很多領域，其中應用在教育行業的小學語文教學中的教學價值和意義最大。

2.創設情境教學法的教學價值

將音樂融入語文的情境教學中有效地提高了語文教學的質量和效果，利用優美的音樂充分地表達人類在生活中對語文的情感。在小學語文教學中創設情境教學法能夠培養小學生對語文教學的鑒賞意識，學會鑒賞語文在生活中的美麗與獨特的情感，利用生活中的情境拉近小學生與語文文化之間的距離。例如，小學生可以在早晨醒來的時候聆聽小鳥的叫聲以及大自然中小河流水的聲音，與大自然的情境相結合與大自然融為一體。創設情境教學法培養了小學生對語文的鑒賞意識，使他們具有更多的體會與感受。在很多方面也培養了小學生的團結合作意識，利用創設情境教學的游戲進行小學語文教學，將小學生進行分組分別融入游戲中進行對語文游戲的溝通與團結合作，利用情境教學法培養學生之間的團結合作意識。例如，老師選取具有代表性意義的課文片段展開學生之間小組的表演比賽，既培養了小學生的團結合作意識，又提高了小學生對語文教學的興趣與關注。

二、創設情境教學法在小學語文教學中的應用

1.在語文教材中引入情境教學法

小學語文老師在進行傳統文化知識的教學時，例如，進行《論語》和古詩的教學時，運用情境教學法加強小學生對傳統文化教學的興趣和理解，通過情境教學法映射到小學語文的教學，使學生和老師共同創設出語文教學的情境，拉近語文生活與學生之間的距離，進行對語文更深入的鑒賞層次。使學生學會對情境教學法進行語文與生活的體驗和思考，在體驗和思考中實現和達到對小學語文情境教學的目的。老師運用一定的方法對學生加以引導，學會對語文情景教學的理性和原則性的思考與探究，達到對語文知識有獨立的理解和思考意見的高度。

2.激發和挖掘小學語文知識

在中華傳統文化下，語文是知識海洋的象征，語文是具有值得世人進行深入的研究和探索知識的價值。在小學語文課堂進行創設情境教學法的教學，能夠激發和挖掘小學生對語文知識的深入理解和探索。對所學的語文知識運用情境教學法進一步深層次地從生活中挖掘情感，使語文在現在的教學中發揮現實的意義與價值。例如，在學習《金色的草地》的文章時，老師可以借助有關金色的草地的圖片對學生展開提問，對《金色的草地》的圖片有什么聯想進行一些相關的提問。通過對圖片的聯想提高對知識的思考與探究的能力，可以對所學的知識進一步深刻的研究和體會，間接地激發和挖掘小學生的語文知識。這些情境教學法在小學語文的教學中，使學生在體驗和思考的基礎上對小學語文知識進行深層次的激發和挖掘。

總之，創設情境教學法在小學語文教學中的應用具有很大的價值，將創設的情境教學引入到小學語文教材中。引導小學生對語文情境教學在體驗中進行理性、原則性的思考分析與探索，再進一步地激發和挖掘小學生對語文知識的情感層次。創設情境教學法不斷地培養小學生對傳統教學的鑒賞興趣與理解能力，從而拉近學生與語文生活情感之間的距離，使情境教學法在小學語文教學中得到多方面的應用與發展。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅