試析如何打造高效的小學英語教學課堂

宋金玉

摘 要：在持續深入基礎教育改革與世界經濟一體化的影響之下，英語教學體現出越來越顯著的重要性，因此，打造高效的英語教學課堂，實現英語課堂教學效率與質量的提升變得非常迫切。根據自身的教學經驗與實踐，分析了打造高效小學英語高效課堂的有效策略，旨在為同行教育工作者提供一定的借鑒與指導作用。

關鍵詞：小學英語；高效；教學課堂；打造

在全面實施新課改的背景下，基礎教育對教師的要求越來越高。其需要教師轉變傳統教學思想，徹底地摒棄灌輸式和填鴨式的教學模式，教學過程乃至每一教學細節都要體現學生的學習自主性、合作性、探究性，充分激發學生的學習積極性與主動性。可是，當今的小學英語教學并沒達到新課改的教學要求，教師沒有更深入地認知新課改，盡管在教學過程中應用了不少方法，可是依舊未能夠實現新課改的目標。其本質是表面熱熱鬧鬧，而學生的學習依舊比較被動，尤其是農村學校英語教學由于主客觀原因更是難以實現理想的教學效果。在多年的農村英語教學中筆者對如何打造小學英語高效課堂進行了一些探索和實踐，取得了一定的預期效果。

一、引導學生學會預習英語課文

在小學英語教學中，因為課堂教學時間非常有限，倘若要求學生在課堂上預習課文，不但時間比較緊張，而且也難以實現理想的效果。為了打造高效的小學英語課堂教學，教師應在上課之前安排學生對課文進行預習，且要求學生標記自己感覺模糊的知識點，如此學生在上課的過程中就會有側重點，并且因為學生對知識點具備一種整體上的印象，也能夠比較輕松地學習。有時英語教材的一些內容沒有太多的新語法內容，生詞量也不多，其主要目標是要求學生復習與鞏固之前學習的英語內容。鑒于此，教師能夠完全放手，引導學生在上課前進行有效的預習，進而在上課之前學會大部分的內容，然后在教學課堂上，結合教師的教授著重地把握存在疑問的英語內容，如此不但讓學生更進一步地學習和鞏固了英語知識，而且還從某種意義上使課堂教學的時間節省下來，從而能夠打造高效的小學英語教學課堂。如， 新路徑英語四年級“ Whats your favourite season”這課，我讓學生課前看春spring，夏summer，秋autumn，冬winter四季的圖，而且收集以前學的有關單詞和短語如cool，cold ，fly a kite etc ，上課時我充分利用學生的預習內容，很順利地讓學生理解并掌握了spring[warm]，summer[hot]，autumn[cool]，winter[cold]，spring is coming，its warm， I can fly a kite.這些知識。

二、善于調動學生的英語學習興趣

成功的教學并非一味地強制學生學習，而是善于調動學生的學習興趣。正所謂“興趣是學生學習最好的老師”。鑒于此，只有使學生具備濃厚的學習興趣，才可以推動學生更深入地進行學習，才可以提高教學效率與質量。英語是一門外語，對小學生既生疏困難又好奇，在農村整體教育落后的大環境下，要教好英語就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科有畏難情結，不愿學也無法學。在小學英語教學中，因為小學生特殊的生理與心理特點，他們的求知欲望與好奇心理比較強烈，所以，教師要以此為契機，在教學過程中實施有效的策略調動學生學習英語知識的興趣。教師要能夠根據教學知識，適當地選擇圖片、實物、簡筆畫、多媒體教學課件等一系列形象直觀的教學方式，在某些情況下還能夠加上身體語言（自身的表情與動作等），盡量創設富有趣味性的、接近英美生活情景的教學課堂，不但能夠使學生迅速地融入理想的學習狀態中，而且從某種程度上使學生的注意力變得更加集中，更能實現語言的交流作用。例如，教學人體五官單詞eye，nose，ear ，mouth，face，head，hand，foot，etc時，我讓學生相互指著部位說出單詞，同時說Your eyes are big. Your ear is small...在一節課結束之后，學生也津津樂道，教師的教學過程也比較輕松。

三、指導學生有效地記憶英語課文及知識點

針對記憶英語課文來講，教師要能夠通過生動、直觀、形象教學情境的創設，推動學生積極地參與，讓學生多讀，在生活中多講、多練，從而讓學生的死記硬背轉變成為理解記憶。教師在講解最喜歡的顏色這一部分內容的時候，為了使學生首先能夠深刻地記憶各種顏色的單詞，教師可以在黑板上用五顏六色的粉筆畫下很多物品，且在每一種物品的下面標上對應的英語單詞，再通過貫穿全文的一個疑問句式“Whats your favourite colour？啟發學生進入相應的情境。然后，教師能夠啟發學生設計情境短劇：邀請同學一起用五顏六色的畫筆畫畫，且問同學最喜歡用哪一種顏色的畫筆。最后在結束教學課堂前，教師啟發學生在自己腦海中回憶這一節課文的內容。因為教師創設了生動的教學情境，因此能夠加深學生的學習和記憶，從而能夠大大地提高教學效率與質量。

四、培養學生良好的英語學習習慣

針對小學生來講，他們剛開始學習英語知識，缺少足夠的認識。這種情況下，教師需要把握住時機實現學生良好的英語學習習慣的培養。首先，教師應當培養學生良好的聽說習慣，應讓學生在每一天都拿出時間練習聽力，進行背誦與朗讀，如此有助于提高學生的學習效率。其次，教師應當培養學生復習英語知識的良好習慣。眾所周知，英語知識非常容易被遺忘，學生在教學課堂上或者是當天還能記住的單詞，可能在第二天就完全忘記了，鑒于此，讓學生每天都復習英語知識，可以實現鞏固的目的，從而奠定學生學習后面知識的基礎。再次，引導鼓勵學生在課外及生活中大膽地使用英語交流。要讓學生知曉語言是交際的工具，切忌學成啞巴英語。這些辦法都能鞏固所學知識，有利于小學英語高效教學課堂的打造。

綜上所述，只要廣大的小學英語教育工作者認真地鉆研教材，積極地探究更加有效的教學方法，且指導學生有效的學習方法，就一定能打造高效的教學課堂，從而提高小學英語教學效率與質量。

參考文獻：

魏運華，李俏.基于動態研究的新課改后各類教材特點的比較[J].教育研究，2012（03）.

編輯 謝尾合