數學教學“引導性材料”的選擇與運用

尹秀芬

摘 要：學習材料作為學生探索活動的重要載體，影響著學生探索活動的有效性。從數學教學“引導性材料”呈現的需要出發，結合一次同課異構課堂教學比賽探討如何選擇有利于學生思維投入的學習材料，怎樣正確使用學習材料，充分挖掘學習材料的價值，從而促進學生在學習過程中能進行有效探索，使學生獲得充分發展。

關鍵詞：材料；簡單；高效；選擇與運用

“引導性材料”是指在新知學習過程中的每個階段，為促進學生有效學習和達成階段目標，而向學生呈現的一組學習材料。這種材料可使學生原認知結構中的有關內容同所要學習的內容產生銜接，為新知的學習提供概念上的固著點。

好的數學教學材料的選擇是教學成功的一半，教學中不同的材料或對相同材料的不同組織，學生經歷的學習過程截然不同。數學課堂教學“引導性材料”的呈現要有利于支持學生數學抽象和新知固著；要有利于促進學生對概念的深入理解；要有利于學生數學歸納和抽象能力的發展；要有利于學生數學基本思想方法的形成；要能體現誘導性、啟發性和探索性。