從“過眼”到“過心”

徐麗丹

摘 要：學習是學生的天職。但“學而不思則罔，思而不學則殆”，一味地死讀書、讀死書往往得不到好的效果。尤其在英語教學中，英語作為一門語言，首先是對英語技巧的學習，其次才是對英語這個語言其他基礎知識的學習。小學階段是學習語言最好的時期，因此教師在英語課堂教學中應該多發揮主觀能動性，讓學生真正學會從“過眼”到“過心”。

關鍵詞：英語課堂教學；學習興趣；朗讀

一、培養興趣

好奇、求知欲強是小學生的特點。在日常的英語課堂教學中，教師就應該很好地運用這一點，即培養小學生對英語的興趣。這是英語教學的第一步，可以為后面的一系列英語教學打好基礎。一方面，教師在課堂上可通過有趣的課堂教學，比如加入各類課堂教學游戲來吸引學生的注意力；另一方面，教師在英語課堂教學上可以多多向學生傳授有趣的英語故事、英語歌曲或者英語動畫等。比如每次正式上課前，教師可以播放一首簡單的英語歌曲，經過多次反復學習，讓學生學著唱或聽出其在講述什么。這樣一來，不僅能夠讓學生集中注意力，也陶冶了學生的情操。另外，教師也可以在課堂上多對學生進行鼓勵表揚。當發現學生在英語學習上有值得表揚的地方時，多以鼓勵表彰來對待同學，讓其能夠更好地投身英語學習，從而形成良性循環。

二、重視朗讀

語言和其他學科最大的不同就是，語言一定要重視讀。很多語言領域的專家學者指出：“好語言，是讀出來的。”英語作為一門語言，當然也不例外。

1.重視早讀課學生自由朗讀

學校規定的早讀時間，教師一定要監督學生做好。學生可以在早讀課上溫習前一課學會的新單詞和新課文。通過朗讀加深印象。朗讀，并不是隨意地張口讀，而應該讓“眼”“耳”“口”綜合運用，三者聯合起來，才能真正把所讀的內容記在“心”里，讓朗讀做到“過心”。

2.有效地利用課堂帶讀

課堂帶讀，是小學教師教授學生新課文的有效途徑。一方面能夠快速讓學生認識新單詞，另一方面也能使學生模仿教師的語音語調，培養自己的語感。但從英語教學實際來看，很多小學英語教師在課堂帶讀環節并不重視，反而重視默寫、聽寫。英語是一門語言，而小學生好奇的心理，正好可以在教師帶讀環節中有效地調動起求知欲。所以有效地利用課堂帶讀，一方面對于長句子教師要分解開來讀，并放緩語速；另一方面對于短句子，則要快速朗讀，重復多次，讓學生在帶讀中逐漸找到語感。

三、多樣化課堂教學

我國很多地方的小學英語課堂教學模式都比較單一，即教師對學生進行單向的知識傳遞。有研究表明，小學生注意力往往只能集中十五分鐘左右。由此看來，這樣的英語課堂教學必定達不到最好的效果。讓英語課堂教學豐富起來，才是小學英語教學的重點。

1.情景模仿

小學英語課本往往更注重基礎知識的訓練，而忽略課堂趣味化。教師在英語課堂教學中，可以選取比較有趣的課文，讓學生飾演不同角色，進行課文角色扮演等情景模仿表演。情景模仿教學改變了傳統教學單一的授課模式，能夠有效地調動學生的積極性，極大地增強課堂的趣味性，“寓教于樂”讓學生在模仿表演中加深對課本內容的理解。

2.視聽播放

有良好的語言環境往往能夠更好、更快速地學習語言。這也是為什么在英語環境中學習英語更快速的原因。因此，在我們的小學英語課堂教學中，教師也應該多多創造英語環境。有條件的學校可以聘請外籍教師，沒有條件的學校可以讓教師在課堂上多用英語進行交流，以減少學生對于母語的依賴，從小就培養英語的思維習慣。教師可以通過多媒體教學方式，如采用視頻教學，播放和課文相關的視頻；也可以采用卡片、畫冊等生動形象的讀物來提升英語學習的趣味性。總而言之，教師在課堂上要多多發揮主觀能動性創造英語環境來幫助學生學習英語。

3.英語游戲

小學生處在愛玩鬧的年齡。如果能夠將學習和娛樂結合起來，相信效果會事半功倍。因此，多開發一些英語游戲，對于小學英語課堂教學很有幫助。比如，在學習到學生家做客內容的課文時，教師可以安排學生進行英語游戲，讓學生分組輪流進行“拜訪”，然后教師點評在“拜訪”中的優缺點。這樣一方面能夠讓學生學會思考，做到了“過心”，另一方面也直接把課文理論知識運用到了實際生活中，做到了理論聯系實際。

總而言之，英語教學不能局限于課本內容，而應該將小學生這個年齡的特征和英語作為語言的特性有效地結合起來，充分發揮教師的主觀能動性，調動起學生學習英語的興趣，讓學生在英語學習中不單單“過眼”，更重要的是“過心”。

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編輯 薛直艷