案例教學法在小學語文教學中的應用

盧國平

摘 要：通過新課程標準的施行，小學語文教學模式發生了很大的變化，教師開始利用多種教學方法提升學生學習語文的興趣和能力，案例教學法就是其中較為重要的一種方法。小學生的思維和語文理解能力正處于逐步發展中，所以教師運用案例教學法能夠幫助學生獲得更多的實踐經驗，幫助學生去創新和研究語文問題。基于此，對案例教學法在小學語文教學中的應用進行分析和研究。

關鍵詞：案例教學法；教學目標；案例評析

案例教學法在小學語文教學過程中是一種新的方法，也是一種行之有效的方法，能夠極大地提升學生的學習質量和學生的學習興趣。教師用案例的方式指導學生學習，使學生通過自己的思考和分析提升對文章的理解能力，達到高效學習的目的。

一、案例教學法在小學語文課堂教學中的應用

1.明確課堂教學目標

課堂教學需要圍繞一個中心展開，因此教師就要為學生樹立教學目標，這是課堂的主要內容，只有有了目標，教學行為才能更加規范，才能取得更好的教學效果。那么，利用案例教學法，教師就要在選擇案例時加入教學目標的考慮，在教學過程中，除了講解文章以外，還要給學生留出足夠的時間進行案例的小組討論，讓每個學生都能暢所欲言，發表自己對文章的看法，然后對不恰當的地方進行適當的引導。尤其是學生遇到重大問題時，教師可以為學生提供一定的思路，若是學生探討的目標和教學目標不符合，那么教師需要有相應的調控。總體來講，案例教學法中，教師是課堂的主導，學生是課堂的主體，主要的學習核心還是學生在案例基礎上進行自主學習和探究。例如，在學習《只有一個地球》這篇文章時，教師就要確定教學目標為讓學生意識到保護地球，地球是人類賴以生存的空間，世界上只有一個地球。然后，通過學生對地球認識的討論展開此課程的學習。

2.教學案例的選擇

小學語文教師在選擇案例的過程中一定要仔細斟酌，案例既要符合教學內容，又要引起學生的興趣，并易于把握。首先，列舉的案例一定要具有知識性。學生在對此案例讀取和學習以后能讓他們進行一定的思考，同時案例中包含多種理論方面的知識，又是眾多題材中的典型，這樣才有更大的教育意義。在案例中，教師可以對學生進行語言、知識和口語以及作文的教學，讓學生獲得的知識更加全面。其次，案例選擇需要具備完整性。這主要是指，案例不能只有開頭沒有結尾，顯得過于支離破碎。案例需要有開端、講解、過渡和結局幾部分，利于學生詳盡地理解和學習。最后，案例選擇可以是優秀的案例，也可以是帶有瑕疵的案例，這有利于學生創造性地發揮，去彌補和改善案例的瑕疵。例如，教師在講授《鄉愁》時，可以列舉的案例是古代人思鄉的情感抒發，以曾經學過的《靜夜思》為例進行講解。

3.案例評析的應用

案例評析主要是指在教學課堂上，教師指導學生對案例進行全面細致的研究，分析出案例中包含的具體內容。具體的做法分為以下幾個方面：首先，學生對案例進行閱讀，然后分析案例中事件發生的結果和原因，再讓學生分組分析討論案例中的內容，每一個小組大約保持4～6人，然后每一個學生都要說出自己對案例的看法，可以重復，但是不能不說，再共同探討問題，找到答案。其次，教師需要注意，答案不能僅僅以教材為標準，要允許不同想法和看法的存在，讓學生暢所欲言，積極勇敢、自信地表達自己對文章的看法。最后，教師對文章進行總結和闡述，并表揚討論發言積極的學生，鼓勵不積極的學生。提升學生的創新能力主要也是指讓學生在案例教學中使用集體討論的方法，通過案例的分析和討論學生能夠由被動學習變為主動學習，能夠讓學生從不同的視角去看待問題，用自己的知識和經驗來理解新文章，從而表現出奇特的創造力。例如，在學習《早》這一文章時，教師就可以為學生準備相應的道具，以花瓣為例，讓學生敘述自己對落花的感受，然后教師可以總結學生對落花的理解，從而導入新課，領略文章中作者對臘梅的情感。

二、教師使用案例教學法應注意的事項

首先，增加學生的實踐經驗。學生學習知識的目的在于使用，那么教師就應該相應地增加學生的學習實踐，充實理論知識。在我看來，多元化的教學案例能夠讓學生有更多的切身感受，使自己很快融入教師創設的教學情境之中，從而自主有效地去實踐教學主張，積累學習經驗，進而更好地解決學習過程中遇到的問題。創新教學案例有利于學生和教師對案例進行賞析和評價，給學生不同的理論視角，以此掌握更多的學習技能。例如，在學習《菜園里》這篇文章時，教師可以帶領學生進入真正的菜園中去認識蔬菜的品種，查看蔬菜的長勢，也可以帶領學生到附近的菜市場，積累實踐經驗。其次，增加師生之間的交流互動。通過教學案例將教師和學生聯系在一起，共同交流和反饋、評價，在整個過程中教師和學生的身份平等。

綜上所述，本文對案例教學法在小學語文教學中的應用進行了分析和研究，在此基礎上，需要教師增強自己對案例的研究能力，以更好地使用此方法提升教學效率。

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編輯 趙飛飛