尋找“協(xié)同”的智慧

初識(shí)曹忠是在2012年無(wú)錫舉行的一次省級(jí)教研活動(dòng)中，他給人的第一感覺是話不多，但很好學(xué)。

“協(xié)同”——是曹忠在各級(jí)教研活動(dòng)中經(jīng)常提及的一個(gè)詞語(yǔ)。“協(xié)同”是什么意思？他說(shuō)這是他研究了多年的課題——“協(xié)同”教學(xué)，就是兩個(gè)或兩個(gè)以上的教師對(duì)同一學(xué)生群體共同負(fù)責(zé)。起初，我對(duì)他這一教學(xué)模式持有不同看法。但是近年來(lái)，他的“協(xié)同”教學(xué)觀又有了發(fā)展。他提出，“協(xié)同”不僅是一種教學(xué)方式，更是一種教育理念。具體到體育學(xué)科，“協(xié)同”就是指基于新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究體育學(xué)科的核心精神以及教學(xué)方法，改變體育教學(xué)“高耗低效”的現(xiàn)狀。

在“協(xié)同”中獲取生活的真諦

從與曹忠多次的交談中，我發(fā)現(xiàn)曹忠在教育中曾經(jīng)“兜”了一個(gè)大圈子。畢業(yè)分配進(jìn)入工作單位時(shí)曹忠是所在小學(xué)的最高學(xué)歷者。在一群中師畢業(yè)生中，這樣一位畢業(yè)于蘇州大學(xué)體育系的專業(yè)生無(wú)疑鶴立雞群。面對(duì)教育局的調(diào)配，他當(dāng)時(shí)也有一種“屈就”的感覺。經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的開導(dǎo)，他才調(diào)整心態(tài)，開始嶄露頭角，最早是在吳江市“百節(jié)好課”比賽中脫穎而出。后來(lái)由于他突出的學(xué)歷背景，在管理方面又有一定的特長(zhǎng)，于是作為典型得到了培養(yǎng)——曹忠“當(dāng)官”了。隨著行政工作的繁忙，他的重心似乎偏離了體育課堂教學(xué)。

漸漸地，長(zhǎng)江后浪推前浪，后起者趕上來(lái)了，年近40的他感到了壓力。作為一名副校長(zhǎng)，在業(yè)務(wù)上不過(guò)關(guān)，是成不了內(nèi)行的。于是，不知從哪一天開始，曹忠變了。在他的公文包里總會(huì)裝著一本教育專著。他熱衷于做課題研究了，而且，一個(gè)個(gè)教育術(shù)語(yǔ)常常不自覺地從他口中蹦出來(lái)……問(wèn)他為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，他紅著臉，笑笑說(shuō)，干了大半輩子教育工作，回過(guò)頭來(lái)看看，體育課堂教學(xué)才是自己的“根”。再說(shuō)，作為一名教師，你不研究教學(xué)，不研究學(xué)生，會(huì)走偏路的……

我覺得曹忠明白了，生活和教育本來(lái)就是“協(xié)同”的，雖然他走了一個(gè)圈，但是幸運(yùn)的是，他沒有回到“原地”，而是把之前走過(guò)的路作為一種經(jīng)驗(yàn)，一種教育的底蘊(yùn)積累了起來(lái)，所以這也是一種螺旋式的進(jìn)步吧！

在“協(xié)同”中享受教育人生的幸福

曹忠所在的吳江盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)位于江蘇省最南端，我多次去那里進(jìn)行工作調(diào)研。他們學(xué)校有很多各有專長(zhǎng)的體育教師，有的是省隊(duì)退役的羽毛球選手，有的街舞跳得特別出色，還有的專修籃球……作為省級(jí)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)點(diǎn)校，在一次教育局組織的吳江區(qū)學(xué)生素質(zhì)測(cè)試中，該校卻在全區(qū)處于中下水平。那里的學(xué)生家庭條件并不差，教師的教學(xué)能力也不低，學(xué)校的教學(xué)條件在江蘇省也遙遙領(lǐng)先，可是為什么教學(xué)效果并不理想呢？作為學(xué)校的管理者，曹忠經(jīng)過(guò)反復(fù)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了：教師雖然在專業(yè)上高水平，但是并不能適應(yīng)體育教學(xué)的實(shí)際需要、學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。該如何改變這個(gè)現(xiàn)狀呢？曹忠組織了專題研討，邀請(qǐng)了幾位高校專家和教學(xué)名師進(jìn)行體育教學(xué)專家“會(huì)診”，提出了“協(xié)同教學(xué)”這一改革理念。“會(huì)診”之后，課堂教學(xué)活躍了，練習(xí)密度提高了，學(xué)生的身體素質(zhì)也有了長(zhǎng)足的提高。

如今，盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)的女籃、輪滑、田徑等項(xiàng)目在吳江已經(jīng)小有名氣。為了將學(xué)校競(jìng)技體育水平提升，曹忠向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出：“辦體校，辦青少年體育俱樂部！”憑著體育人的魄力，他在全區(qū)招生，到蘇州聘請(qǐng)專業(yè)教練，又聯(lián)系上級(jí)單位尋求支持。在他的組織下，盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“體校”辦得紅紅火火。學(xué)校女籃隊(duì)員不僅獲得了全省第一名，還獲得了全國(guó)U13冠軍。

2013年，曹忠分管橋北校區(qū)的行政管理。他不僅要管體育工作，還要管其他方面的工作。有了一個(gè)校區(qū)，他就有了一個(gè)更大的平臺(tái)。他多次與我討論學(xué)校體育教育的開展：“體育教育要讓學(xué)生愛體育，熱心體育，明白體育在我們的學(xué)習(xí)中生活中的重要意義”。他說(shuō)他有一個(gè)理想，要把體育文化融入大教育中去。

在“協(xié)同”中提煉教學(xué)風(fēng)格

在體育教學(xué)中的確存在著這樣的“流行”趨勢(shì)：片面追求信息媒體的運(yùn)用，講究教學(xué)手段的多樣化，過(guò)分追求兒童的愉悅性……以致出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，孩子在經(jīng)過(guò)多種多樣的游戲之后，身體卻沒有得到適度的鍛煉。“簡(jiǎn)樸、扎實(shí)、有效”——這是我體會(huì)到的曹忠的教學(xué)風(fēng)格，一種比較成熟的教學(xué)風(fēng)格。我覺得他的做法能夠落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)，值得其他教師借鑒。

必須將課程標(biāo)準(zhǔn)中的體育核心素養(yǎng)與教師的教學(xué)“協(xié)同”起來(lái)，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，教學(xué)效果和教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)背景和教學(xué)拓展“協(xié)同”起來(lái)，才能真正提高學(xué)生體育能力，形成核心素養(yǎng)，這才是有深度的“協(xié)同”教學(xué)。

根據(jù)核心素養(yǎng)安排教學(xué)內(nèi)容。這種素養(yǎng)不是單一素養(yǎng)，而是一種綜合素養(yǎng)，是身體和心靈、技能和人文的統(tǒng)一。只有目標(biāo)定到位了，教學(xué)才能直指學(xué)生素養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方法。學(xué)生的訓(xùn)練要到位，必須設(shè)定合適的活動(dòng)，這是課堂的落腳點(diǎn)。只有實(shí)際的訓(xùn)練才能讓學(xué)生獲得切實(shí)的發(fā)展。例如投擲訓(xùn)練中，必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到主要由哪塊肌肉“用工”，需要哪些肌肉協(xié)調(diào)，如何抓好出手時(shí)機(jī)。在平衡訓(xùn)練中，可以采取哪些相似的訓(xùn)練方式，如何利用學(xué)生熟悉的經(jīng)驗(yàn)等等。根據(jù)方法設(shè)定環(huán)境，課堂中如何相互管理，取長(zhǎng)補(bǔ)短，需要人與人、物與物、時(shí)間與時(shí)間的“協(xié)同”，提高教學(xué)效能。

在“協(xié)同”中歷練管理的智慧

再來(lái)看看曹忠的“協(xié)同”趨勢(shì)，我發(fā)現(xiàn)他在做大“協(xié)同”。

教學(xué)上，他在做教學(xué)理念和教學(xué)方法的協(xié)同，學(xué)生素養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)的協(xié)同；管理工作中，他在做美育、德育、智育、體育的協(xié)同，學(xué)科教學(xué)的協(xié)同，校內(nèi)工作和校外工作的協(xié)同，用他的話來(lái)說(shuō)，這樣工作輕輕松松，可以有更多的時(shí)間去思考。我也衷心祝愿他在今后的職業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)。

（作者單位：江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室）