跋涉，在追求夢想的路上

【關鍵詞】教師；五級臺階；專業成長

【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】D 【文章編號】1005-6009（2016）65-0007-03

人生中總有一些銘刻在心的場景，讓人難以忘懷！

1999年8月7日晚，江蘇省高郵師范學校畢業前的班級聯歡會上，恩師金成梁（江蘇省特級教師，享受國務院特殊津貼的教育專家）哽咽著說：“我們班同學中將來如果不出現一位特級教師，我將終生遺憾！”在心靈為之一振的同時，一個夢想在我心中悄然種下。

畢業后，我一直在江蘇省寶應縣實驗小學任教。回首17年來的歲月，這場景歷久彌新，老師的深情囑托始終激勵著我，它讓我堅定目標，踏踏實實，一步一腳印，始終跋涉在追求夢想的路上，幸運地走上五級臺階。

第一級臺階：教學基本功與吃苦奉獻，2002年成為揚州市“教壇新秀”

工作之初的3年時光，我潛心研學備課，繪聲繪色講課，認認真真批改作業。一千個日子，認認真真練好“三字一話”，每一次教研活動都做好充分準備，向多位師傅虛心求教，研究學習低、中、高不同年段兒童特點，做好每節課后的反思……寶應實小這所百年老校的沃土，水分充沛，營養豐盈，讓我這棵小樹苗茁壯成長。

因懷有一技之長，幫助全校各學科教師做課件，成了我的光榮使命。那時做課件是件苦差事，每做一個要花費大量的課余時間。往往一次不能成功，每研一次課得修改一次，反復修改，有的甚至需要幾個月時間。精美課件總能為課堂增色，背后辛勞也一言難盡。3年中，我為本校教師參加各級賽課，制作課件40余個，為同事們的獲獎成績貢獻了自己的力量。

因一直承擔大負荷的工作，我回家的次數少之又少。除春節外，寒暑假都沒時間回去陪陪父母。2002年，揚州市組織骨干教師申報，我想參加，但根據市里相關文件要求，資歷尚不足。此時，校長陳士才一直鼓勵我，使我鼓起勇氣交了材料。回報總比付出多，最終市里評審傾向有實干精神的青年教師，我成了幸運兒，就這樣順利通過了“市教壇新秀”評審。

第二級臺階：課堂競賽與鉆研教學，2004年成為揚州市“中青年骨干”

選擇講臺，就選擇了默默奉獻，選擇了追求卓越。2002年10月，我代表學校參加全縣小學數學優秀課比賽，執教課題是《打電話中的數學問題》。本次比賽，評委現場打分，最后我以平均分高于第二名7分的成績獲得一等獎。更值得一提的是，比賽前，學校的每位數學教師都聽了我試教的這節課，并提出了許多寶貴建議，這節課是全體數學教師智慧的體現。同年11月，全縣“翔宇杯·新理念、新體驗”競賽舉行，陳士才校長多次與我交流，希望我能獲得好成績。經過認真充分的準備，三輪單項比賽，我不負眾望，再次奪得第一。接著我又多次參加青年教師基本功競賽、骨干教師課堂競賽等。5年中，我獲得市縣賽課一等獎10多次，其中8次是第一。其間，我還參加揚州市青年教師基本功大賽獲一等獎，代表揚州參加省賽獲二等獎（揚州最好成績），多次參加國家、省課堂教學比賽，均獲一、二等獎。

2003年起，我連續5年承擔畢業班教學，收獲頗多，充分感知了“教學相長”的魅力。面對各類“問題學生”，我積極向有經驗的教師請教，尋求家長的支持，潛心鉆研班主任管理理論書籍，力爭做好班級管理的各項細致工作。天道酬勤，灑下的汗水終收獲碩果，在各項評比考核與升學考試中，我所任教的班級都是名列前茅。

在這段時間，我通過自學考取了“國家級奧數三級教練員”和“江蘇省奧林匹克中級教練員”證書，輔導學生參加小學數學競賽，多次獲省、市、縣一等獎。除承擔正常的畢業班教學，我還負責全校教師的暑期培訓、學歷進修、職稱計算機培訓、繼續教育驗證、骨干教師考核、職稱評審以及共青團工作，始終堅持早到晚歸，用心超額完成各項工作。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，在默默耕耘中，我體驗到了成功的幸福。市、縣、校先后授予我“優秀班主任”“三育人先進個人”“優秀教育工作者”和“新長征突出手”等稱號。教師節時，一封封熱情洋溢的信，一張張飽含謝意的精致卡片，雪片似的從四面八方飛到身邊，我的心里充滿了驕傲與自豪。

第三級臺階：教學思考與論文撰寫，2007年成為揚州市“學科帶頭人”

做一名善思考的數學教師，是我對自己的基本要求，思考激勵著我不斷超越，不斷前進。首先，思考學生。教育的目標是每一個學生的發展。兒童有自己的獨特價值，并不是未長大的成人。教育應服從、服務于學生的全面健康發展，教師須真情對待學生，關心愛護每一個學生，尊重學生的認知風格，承認學生的認知差異。每一個學生的生活經驗和文化背景不一樣，教育要為他們的發展提供各種機會和條件。其次，思考課程。學習不僅僅是傳授工具性和啟迪性的知識，更重要的是促進學生身心全面發展，這是課程面臨的核心問題。就數學學科而言，培養學生哪些數學核心素養，發展哪些關鍵能力，值得反復思考與深入實踐。我經常思考“給學生最好的”——什么是最好的？如何給他們？他們需要嗎？他們得到了嗎？在此基礎上我用心實踐，用實踐檢驗思考是否有效，前前后后，反復比較，比對數據，仔細分析，從而提高自身的科研水平。

我抓住每一點碎片時間，早早晚晚，把教學的點滴感悟記錄下來，讓有效的思考變成鉛字。我一直堅持自我思考，蹲下去，靜下來，一天一天，一段一段，慢慢培養自己的研究能力。一直堅持團隊研究，與校內外同行進行沙龍研討，辨析課堂，交流思考，聘請科研專家點對點指導。在不斷學習與探索中，豐富自己的學識，提高學術的專業性。我給自己的目標是，堅持每年發表10篇論文。10多年來，一直堅持，百余篇文章散見于《上海教育科研》《中國教育學刊》《中小學管理》《教學與管理》等各級各類教育教學專業雜志，其中全國中文核心期刊29篇，5篇文章被人大《復印報刊資料》全文轉載，14篇文章被索引，50多篇論文榮獲省市一、二等獎，2012年獲江蘇省“教海探航”征文競賽一等獎。2008年以來，我每年均獲揚州市教育科研成果獎（一等獎5次）。

第四級臺階：專題研究與課程改革，2011年成為揚州市“特級教師”

2009年10月，寶應縣教育局組織青年后備干部去山東杜郎口中學學習。這次學習我感觸很深：不一樣的教學環境，教室四壁都是黑板；不一樣的教學主體，學生主講，小組合作，教師退到臺后；不一樣的學習狀態，學生爭先恐后，踴躍發言，多元參與。

回來后，我們對傳統數學教育改革經驗進行了梳理、歸納，對學校數學實驗情況進行反思、提煉，廣泛閱讀理論書籍，參考先進教學模式，提出了“學導課堂”。數學團隊共同研討，提出“學導課堂”的四個要素：預—展—評—練。“預”（有效預學）就是引導學生自學新知識，可以是自學課本，也可以是獨立解決新問題。“展”（板塊展示）就是在學生主動學習的基礎上，用靈活多樣的形式展示學習的成果，根據具體內容采取口頭展示、文本展示、操作展示等形式。通過展示實現個體學習資源向公眾學習資源的共享。“評”（評價引領）就是充分利用展示資源，通過激勵性評價，給予學生成功的體驗；通過學生的相互評、補充評、質疑評、解釋評、延伸評等方式，促成展示過程中問題的解決。“練”（練習提升）就是通過設計有梯度的練習，讓學生牢固掌握本節課的知識要點。練習內容要與當堂所學內容結合，要和學生的學習實際相結合。在應用過程中，“四步”教學結構是一個螺旋上升式的過程，展中有評，評中有展，而不是割裂呈現的。在此基礎上，我們邀請揚州市教科院專家進行論證，一步步向前探索。

同時，“改課”又從我開始。任教兩個班數學的我，大膽嘗試著讓學生課前“預學”，課堂展示，交流互動，實踐表明學生學習能力得到大幅度提高。接著，我在校內進行廣泛宣傳與發動，提出了全校研課的流程。學期初安排好整個學年的研課計劃，分年級備課組開展“每周研課”活動。研課包括6個規定動作：承擔上課任務的教師提前一周備好課；利用每周二進行集體備課研討；由上課人二次修改完善備課教案，于周四上午上課；研課組、備課組評課；進行課堂“二構”或“異構”；建立專題帖，深度交流。此研究被確定為江蘇省重點課題，我們數學團隊一直做到現在，并獲得揚州市基礎教育教學成果小學類唯一的一等獎，2013年獲江蘇省基礎教育教學成果獎二等獎。

在參與“學導課堂”研究的過程中，我從微觀入手，抓住“問題解決”進行思考與探索，“十一五”期間確立了“新課程背景下小學數學問題解決教學模式”研究專題，立項為揚州市青年規劃重點課題，研究成果獲揚州市教育科研成果三等獎。“十二五”期間我仍以“問題解決”研究為突破口，從“兒童認知風格”角度進一步探索，確立了“基本兒童認知風格的數學問題解決的研究”專題，立項成為江蘇省教育科學“十二五”規劃2011年度重點課題。我圍繞課題進行兒童問卷，調查研究成果發表在中文核心期刊《中小學管理》2013年第9期上，此外還撰寫多篇切合兒童發展的系列研究文章。至此，我走上專題化、深入化研究之路。

第五級臺階：示范輻射與提煉主張，2016年成為江蘇省“特級教師”和“教學名師”

2011年以來，我主動積極承擔培師工作，關心青年教師成長，鼓勵青年教師提高師德修養，頻繁上公開課、研討課、評優課，與青年教師共同研究。利用周末、節假日開展沙龍活動，影響帶動一批教師鉆業務，幫助一批青年教師成長為市、縣學科帶頭人和骨干教師。近5年，每年我都帶一名青年教師跟崗學習一年，通過聽隨堂課、輔導學生、提優補差、教學講座等，手把手引領，讓多名新教師走上發展快車道。在市、縣名師工作室活動中，我帶領研究團隊一起做課例研究。同時，我還在桃園小學、夏集中心小學、山陽中心小學等縣內多所小學進行講座和幫扶。

我圍繞“學導理念”提出“基于兒童知識風格的課堂”的教學主張，積極實踐教學愿景。承擔省、市、縣級公開課幾十節，為河南春來集團、重慶長壽一小等全國各地學校的幾千名教師執教示范課。為江蘇省學科領軍人才（省小數特級教師高研班）執教公開課，受到了高度評價。我的系列講座《平面圖形的認識》在揚州市同步課程網上公開點播，點擊率高。2014年江蘇省小學數學教研員活動在鹽城舉行，我代表揚州介紹了寶應縣小學數學改革的具體做法，受到了全省小數教研員的肯定。2015年“國培計劃”中，我到青海西寧送教一周，與當地教師深入研討教學中的“問題”，受到教研員、骨干教師的高度評價。同年，在江蘇省小學深化課堂改革專題研討會上，我進行了課程改革的專題發言，介紹了我們在課程改革中取得的一些成績與做法，受到與會專家的一致好評。幾年中我面向省內外小學數學教師進行培訓講座百余次，多次參加省市縣級教學調研、面試考核、質量命題、督導檢查等工作。在付出辛勤努力的同時，我也承擔了更多的責任，兼任了江蘇省教育學會小學數學專業委員會理事、揚州市教育學會小學數學專業委員會副秘書長、揚州市小學數學名師工作室指導教師……

2016年1月2日中午，我與闊別多年的恩師金老相遇。老人激動地緊抓著我的手，朗聲說：“久仰大名！”我心潮澎湃，熱淚盈眶。感恩您，老師！回眸17年的專業成長之路，終于，我可以向敬愛的您交上一張滿意的答卷！

為了代代相傳的教育之夢，我將與千千萬萬個同行一起：跋涉，在追求夢想的路上……

（荀步章，江蘇省寶應縣實驗小學教導處主任，高級教師，江蘇省特級教師）