“天之道，損有余而補不足”
——超星集團學(xué)術(shù)顧問劉莘教授談書香校園數(shù)字化建設(shè)思路

“天之道，損有余而補不足”
——超星集團學(xué)術(shù)顧問劉莘教授談書香校園數(shù)字化建設(shè)思路

“信息不等于知識，更不等于思想和方法”，劉莘教授說，在移動互聯(lián)時代建設(shè)數(shù)字化的校園閱讀體系，首先要做“有思想的減法”。這就意味著，要減去信息的背景噪音，減除不良讀物的影響，減少學(xué)生、教師和家長獲取優(yōu)質(zhì)資源的時間和經(jīng)濟成本。面對后工業(yè)化時代的全球教育改革浪潮，教育工作者要把孩子們由作業(yè)、考試和分?jǐn)?shù)構(gòu)成的單色世界引向由好奇、生命和思想引領(lǐng)的彩色世界。這個轉(zhuǎn)換要由閱讀來實現(xiàn)。劉莘強調(diào)，閱讀是遇見，遇見更好的自己，閱讀是建構(gòu)，建構(gòu)專屬于自己又能與他人分享的意義世界。劉莘說，“做有思想的減法”，就是要在數(shù)字化閱讀的內(nèi)容建設(shè)上，按照分級、分類、分角色的理念構(gòu)建精品閱讀的內(nèi)容體系。

劉莘強調(diào)，去蕪存菁的系統(tǒng)性建設(shè)內(nèi)容的思路，只是數(shù)字書香校園的一個方面。“天之道，損有余而補不足”的啟發(fā)是，減與補是數(shù)字書香之道的渾然兩面。當(dāng)然，劉莘說，大數(shù)據(jù)時代的“補”有其獨有的特點，那就是，要通過集體終端與個人終端的數(shù)字對接，通過專題閱讀、視頻導(dǎo)讀課、閱讀評價、閱讀分享、相互推薦、個人閱讀數(shù)字足跡追蹤等方式，構(gòu)建一個只有在互聯(lián)網(wǎng)時代才得以可能的校園閱讀的數(shù)字生態(tài)體系。這個生態(tài)體系，必須能夠同時滿足學(xué)生、家長、教師、校長和教育管理者的不同需求，因此必然會拓展書香校園的內(nèi)涵和邊界，成為全民閱讀的最堅強有力的支撐。

“一個人的語言的邊界就是他的世界的邊界”，劉莘引用維特根斯坦的名言，傳遞著他對數(shù)字書香校園的內(nèi)涵和使用的理解。閱讀，開啟和成就一個人的世界，并使一個世界與另一個世界通過閱讀交往關(guān)聯(lián)成更大的世界。