提高小學數(shù)學課堂教學效率研究

江西省贛州市會昌縣右水鄉(xiāng)右水小學 馬 露

提高小學數(shù)學課堂教學效率研究

江西省贛州市會昌縣右水鄉(xiāng)右水小學 馬 露

教學有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而要看學生有沒有學到東西或?qū)W得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。高效的課堂才是成功的課堂，如何提高小學數(shù)學課堂教學的效益，是我們每一位數(shù)學教師要深思的問題。如何向40分鐘要效益，筆者根據(jù)自己的教學實踐，從激發(fā)學生興趣，營造民主的教學氛圍，創(chuàng)設(shè)趣味性教學情境等方面入手，力求高效地實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學。

小學；數(shù)學；教學；效率

隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學發(fā)生了很大的變化，由以教師為主體變?yōu)榱艘詫W生為主體，師生合作交流的機會多了，課堂氛圍和諧了，取得了不錯的效果。但仔細審視目前的小學數(shù)學課堂教學，我們卻發(fā)現(xiàn)仍然存在著不少問題，課堂教學看似熱鬧，實則效率低下。究其原因，筆者認為關(guān)鍵在于部分教師并未真正理解新課程改革的內(nèi)涵，將以學生為主體錯誤理解為完全放手，不結(jié)合實際，胡亂使用教學方法，導致小學數(shù)學課堂教學效率低下。那么，我們?nèi)绾巫霾拍苷嬲岣咝W數(shù)學課堂教學效率呢？經(jīng)過長期的思考與實踐，筆者總結(jié)出了以下方法與策略。

一、教師首先要明確教學目標

小學生的理解能力有限，與初中生的水平是不同的，所以要求教師在上課之前就要做好充分的準備。首先要自己把握課程的要義，梳理好教學目標，合理確定課程的深度與廣度，對不同層次的學生進行合理區(qū)分，對課本中的難點和重點也要合理地進行取舍。只有這樣才能引導小學生完全理解課本內(nèi)容，提高他們的學習效果，從而順利地實現(xiàn)教學目標。

二、教師要創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是提高小學數(shù)學課堂教學的重要保證，它既能達到提高教學效率的目的，又能使學生的身心得到健康成長。如果能夠維持和諧的師生關(guān)系，學生則會積極主動地參與到學習活動中，從而提高自己的學習能力，進而推動整個課堂教學質(zhì)量的不斷提高。

三、教師要激發(fā)學生的學習熱情

學生是教學活動的主體，學生的興趣對于提高小學數(shù)學課堂教學效率起著不可忽視的作用。營造和諧、輕松的學習環(huán)境，對于激發(fā)學生的學習興趣有著很大的幫助，而利用計算機、多媒體等現(xiàn)代化教學工具，能夠使課堂變得更加有趣。

比如，在數(shù)學計算課堂教學活動中，教師可以利用多媒體播放許多卡通小動物，然后問學生：“有多少只猴子”、“有多少只小狗”、“一共出現(xiàn)多少種動物”，這樣在愉快而輕松的課堂教學環(huán)境中，學生的學習能力也會得到提高，對于學習數(shù)學的興趣也會有所增長，最終達到提高課堂教學效率的目的。

四、教師要巧妙設(shè)計課堂問題

教師應該掌握課堂問題的設(shè)計技巧，在授課之前應該設(shè)計好生動有趣的各類問題，并將之引入課堂，這樣能夠讓學生在不知不覺中掌握數(shù)學知識。比如，教師可以把游戲、故事帶入課堂，吸引學生的注意力。

例如，在分數(shù)教學活動中，為了讓學生初步認識分數(shù)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情景：“小麥和小米兩個人一起吃一個西瓜，每個人吃了多少？用數(shù)學知識應該怎么表達？”這樣的話學生會覺得數(shù)學知識很有趣，出于好奇就會很想了解其中的奧秘，教師此時引入教學內(nèi)容則會取得意想不到的教學效果。

五、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是推動學生學習的強大動力。數(shù)學知識具有抽象性、復雜性的特點，學生不易理解，缺乏學習興趣，為了取得好的教學效果，教師就必須采取多種方法，激發(fā)學生的學習興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲綌?shù)學學習中去。

1.巧設(shè)導入，激發(fā)興趣

俗話說得好“良好的開端是成功的一半。”具體到小學數(shù)學教學中，良好的開端就是指一節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，其是否成功直接影響著學生的學習興趣。因此，我們要重視導入的設(shè)計。小學數(shù)學教學中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，選擇合適的方式導入新課，如懸念導入法、新知聯(lián)系舊知導入法、故事導入法等，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望，使他們產(chǎn)生期待心理。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學生學習興趣的有效手段之一。小學數(shù)學教學中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，從學生實際出發(fā)，選擇符合學生心理特點的方式，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，如生活情境、問題情境等，讓學生在生動、具體的情境中主動參與數(shù)學學習活動，讓他們在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，獲取數(shù)學知識，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。

3.引入競爭，激發(fā)興趣

大量研究表明，在學生學習知識的過程中適當開展一些合理的學習競賽活動是必要的，也是有益的，能夠激起學生的好勝心，喚起學生的學習熱情。因此，在小學數(shù)學教學中，教師不妨根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計和組織一些競賽活動，如“奪紅旗”、“60秒搶答”、“決速接龍”、“神算手”……把競爭帶入課堂，利用學生表現(xiàn)欲強、好勝的心理特點，促使所有學生都參與到競爭學習中，激發(fā)他們的學習興趣。

總之，在小學數(shù)學課堂里，教師靈活運用教材，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，妙用多媒體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學活動，就可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，讓他們學會創(chuàng)造性地解決問題，正確處理好教師主導與學生主體的關(guān)系，使學生體驗到課堂上參與學習的快樂，思考問題的興趣，有新發(fā)現(xiàn)的愉悅，師生共同營造良好的學習環(huán)境。只有這樣，才能提高數(shù)學課堂教學效率，打造屬于教師自己的高效課堂。

[1]葉堯城，向鶴梅.數(shù)學課程標準教師讀本[M].武漢：華中師范大學出版社，2012（20）.

[2]孫名符，溫建紅.新數(shù)學課程實施中協(xié)作學習存在問題及對策研究[J].數(shù)學教育學報，2014（4）.