探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生提問能力的方法

江蘇省濱海縣正紅鎮(zhèn)第三中心小學(xué) 錢緒虎

探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生提問能力的方法

江蘇省濱海縣正紅鎮(zhèn)第三中心小學(xué) 錢緒虎

隨著科技的發(fā)展，社會的進步，以及國家新課改的進一步深入，越來越多的新型教學(xué)模式融入到課堂教學(xué)中。本文主要研究的方向就是在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，以達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過程的目的。筆者針對這一研究問題，提出有針對性的建議，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，不斷增強課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和課堂質(zhì)量，優(yōu)化整個教學(xué)過程，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益最大化。

小學(xué)數(shù)學(xué)；提問能力；教學(xué)；方法

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國家力量逐漸提高，國家越來越重視教育。伴隨著我國新一輪的教育改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)理念了，所以教育部對教師又提出了新的要求，即：教師在授課時不僅僅是將知識傳授給學(xué)生，更重要的是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，促使學(xué)生綜合能力的提升。所以，我國的各大城市的中小學(xué)紛紛開始進行教育變革工作，積極響應(yīng)國家政策，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式，這樣才能培養(yǎng)出社會所需要的人才，才能與時俱進提升我國的綜合國力和人才競爭力，使我國的文化軟實力更強。而小學(xué)數(shù)學(xué)在我國的素質(zhì)教育中占有重要的地位，所以在開展教育變革時應(yīng)該給予更多的重視，作為各項工作中的重中之重。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作時，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，不斷增強課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和課堂質(zhì)量，優(yōu)化整個教學(xué)過程，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益最大化。

一、教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“師教生聽”教學(xué)模式

教師在小學(xué)的數(shù)學(xué)課中想要構(gòu)建和實施學(xué)生勇于提問的教學(xué)模式，那么首當(dāng)其沖的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。所謂的教學(xué)理念，實質(zhì)就是在開展教學(xué)活動時的指導(dǎo)性思想，是具有全面性和前瞻性的。近些年來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，教育改革也緊隨其后，隨著新課改的逐漸深入，新型教學(xué)理念可謂是百花齊放，這些新型的教學(xué)理念不再局限于原有的傳統(tǒng)思想中，使得教學(xué)變得更加生動有趣。因此，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中想要構(gòu)建和實施學(xué)生勇于提問的教學(xué)模式，就需要進行教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，實施新型的教育理念，將知識首位的理念轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰χ辽系乃枷耄铝τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、增強課堂活躍的教學(xué)氛圍，積極鼓勵學(xué)生提出問題

讓學(xué)生養(yǎng)成愛提出問題的習(xí)慣不是一蹴而就的，而是在平常的教學(xué)過程中慢慢培養(yǎng)和建立的。當(dāng)進行小學(xué)的數(shù)學(xué)課程時，學(xué)生都會充滿好奇心和求知欲，教師就應(yīng)該充分利用學(xué)生的特性，增強課堂的活躍氣氛，積極鼓勵學(xué)生將其所存在的問題和疑惑說出來，形成一個良性循環(huán)，使教學(xué)氛圍更加的輕松，使學(xué)生學(xué)到更多的知識。同時，教師也應(yīng)該尊重和了解班級內(nèi)的每一個學(xué)生，因為學(xué)生是一個獨立的個體，每一個學(xué)生都有自己的特點，教師應(yīng)充分理解學(xué)生間的差異性，與學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系，使自身更加富有親和力，這樣學(xué)生才能敢于將自己的想法在數(shù)學(xué)課堂上提出來，以達到培養(yǎng)學(xué)生提問的能力。在實際教學(xué)時，教師可以采取小組討論法，每個小組之間互相交流，不論小組得到的答案是否正確，教師都應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更好的提問環(huán)境。例如：教師可以用兩個有效信息讓學(xué)生來提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。（1）有一盒圓珠筆共18元，每盒圓珠筆總共有9支；（2）有一支圓珠筆單價為3元，一盒里面共有9支。那么學(xué)生就可以提出各種各樣的問題，根據(jù)第一個信息，學(xué)生可以問一支圓珠筆的單價是多少；根據(jù)第二個信息，學(xué)生可以問一盒圓珠筆需要多少錢。

三、發(fā)揚民主意識，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、善于提問的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對象是小學(xué)生，但是小學(xué)生由于受到年紀(jì)因素的影響，其智力發(fā)育還不夠完善，可是其想象力卻比成人更加豐富，對任何事情都充滿了好奇心，所以在學(xué)習(xí)知識時就會存在很多問題。此時，教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，增強學(xué)生自信，使其能夠敢于將自己存在的疑惑提出來。不僅如此，當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)其把握問題的關(guān)鍵，使學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地將其問題闡述清楚。由此看來，在進行教學(xué)時，教師應(yīng)該發(fā)揚民主意識，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、踴躍提問的能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和課堂質(zhì)量，優(yōu)化整個教學(xué)過程，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益最大化。

四、引導(dǎo)學(xué)生靈活、自主地解決問題

數(shù)學(xué)在小學(xué)的科目中屬于較難的，其存在很多邏輯、推理、內(nèi)在聯(lián)系等等，所以在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作時就需要給予高度的重視。教師還應(yīng)該引導(dǎo)其把握問題的關(guān)鍵，使學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地將其問題闡述清楚，并發(fā)揮自身的能動性將問題解決。例如：在講解圖形轉(zhuǎn)換中相似三角形內(nèi)容的時候，教師就可以將相似的三角形模型進行對比，發(fā)現(xiàn)其特征，讓學(xué)生能夠舉一反三。這樣不僅能夠增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且還能夠增強學(xué)生實踐能力。

在我國新課改和素質(zhì)教育改革如火如荼的發(fā)展下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的提問能力可謂是順勢而行，在教育發(fā)展中也具有重要的意義和作用。在進行改革時，教師應(yīng)進行教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，實施新型的教育理念，將知識首位的理念轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰χ辽系乃枷耄铝τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。不斷增強課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，最終實現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和課堂質(zhì)量，優(yōu)化整個教學(xué)過程，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益最大化。

[1]邵懷領(lǐng).課堂提問有效性：標(biāo)準(zhǔn)、策略及觀察[J].教育科學(xué)，2009（01）.

[2]尹建平.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建因素[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（03）.

[3]劉繼舟.小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)淺談[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（07）.