陶行知教育理念在小學數學教學中的運用

江蘇省濱海縣正紅鎮黃浦小學 洪秀蘭

陶行知教育理念在小學數學教學中的運用

江蘇省濱海縣正紅鎮黃浦小學 洪秀蘭

生活其實是學習的一部分，通過用生活來教育，促使學生愛上學習，學會學習，可全面提高學生的小學數學解題能力，培養學生卓越的數學思維，使中國教育可以越走越好。

陶行知教育理念；小學數學；教學運用

陶行知先生曾經說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。”千百年來，從孔子到陶行知，無數教育家為了探索出最合適的教育方式前仆后繼。時代在改變，教育方式也應當隨之而改變，而陶行知先生所提出的“生活教育”無疑是當下最合適的教育方法之一。

一、采用實踐教學

雖然考科舉的時代早已離我們遠去，但是它深深鐫刻在歷史當中的痕跡還是對現代的教育有很深的影響。大多數的教師仍然無法擺脫傳統的教育思想，這是現代教育當中亟待解決的問題。因此，從教師的角度出發，更正思想，并努力地在實踐當中尋求解決辦法是尤為重要的。現代的小學數學是學生學習生涯中一門核心學科，它對于開發學生的數學能力，培養學生的數學素養，激發學生的創新思維等均具有十分重要的作用。

小學時代的學生，全都是未來充滿無限可能性的孩子，他們活潑聰明，但是不可避免的，他們也很貪玩。貪玩是孩子的天性，我們不能抹殺他們的天性，可同時也應讓他們接受合理的教育，聽起來似乎是魚與熊掌的問題，但是若讓他們感受到學習也可以很好玩，即學習也只是生活的一部分，那么教育便會顯得容易許多。例如：上課的時候，將學生分為若干個小組，分別給他們幾組七巧板，讓學生們隨意發揮，將手中的圖形任意拼接形成另一種圖形。那么學生便會更加深刻地了解到三角形與正方形、長方形等圖形的關系。學生們通過自己的認真思考與親身實踐，會得到一個模糊的結論，此時再加上教師的從旁引導，學生便可以把所學知識牢牢地記在腦海當中了。與此同時，學生在動手的過程中，也很有可能收獲一些出乎教師意料之外的東西，畢竟在這個年齡階段的孩子擁有令人難以想象的創造力與發現力。而且，通過參與實驗與討論，有利于學生邏輯思維的培養，同時也可以提高學生的學習能力，教會學生思考與探索。

二、教育聯系生活

生活教育的最佳方式便是將教育與生活合為一體，即用生活來教育。小學數學對于學生來說，可能會顯得有些枯燥乏味，那么想要使學生將精力放在學習上面，則應當使學生對學習產生興趣。這個年齡段的學生有著極強的求知欲，只要是他們感興趣的東西，便很容易產生追根究底的決心。因此，將生活當中的東西聯系到學習當中來，引起學生的興趣，事情便相對簡單了。在剛接觸到一些數學單位如：米、克、平方米等時，單純地通過書本上的教學并不能讓學生完全理解，而是只有一個模糊的概念，并且還不會運用。這時教師可以拿日常生活中的具體事物來舉例，使學生產生感性認識，然后真正地了解該單位的意義。就“克”而言，教師可以在上課的時候帶領學生們實驗，測出一個硬幣，一根香蕉，一本書等的重量是多少，讓學生有一個具體的認識，避免了學生只會在學習的時候會使用知識，在生活中卻什么都不會的現象出現。還有，在講到計算各個規則體如正方體、長方體的體積時，教師可以在學生理解了之后，再拿出一個梨子，或是蘋果等不規則的物體讓學生來計算體積。在這種情況下，學生們可能會想出很多的辦法，例如切割成規則物體等等。在同學們集思廣益，各抒己見之后，教師可以當場便進行試驗，將該物體放入一個有水的量杯當中，水位上升的體積便是該物體的體積。這個時候便在無形之中教會了學生多角度思考問題，同時通過學生積極地思考，又對學生的學習能力有了很大的提升。并且，在實驗之后，學生可能會對為什么上升的水的體積便與放置進去的物體體積相等產生疑問，從而產生進一步的思考。人類的文明起源于思考，進步也離不開思考，因此，學生學會思考，便是教育成功的一大步。

三、加強家長教育

“父母是孩子最好的老師”，在學校的時候學生由教師來教導，但是學生回家之后，教師鞭長莫及，父母的教育便十分重要。許多家長認為孩子在學校學習了很久，十分辛苦，回家就應該盡情地玩耍。殊不知，這樣更容易讓學生產生厭學的意識，認為學校就是一個受苦受難的地方。因此，教師應該加強與家長的聯系，多溝通，讓家長充分意識到生活教育的重要性。孩子在家長的教導下學習，也可以增進父母與孩子之間的關系，促進家庭和睦。家長在帶孩子出去的時候，遇到購買東西時，可以讓孩子進行計算，買了什么東西多少錢，爸媽給出了多少錢，應找多少錢等。通過讓孩子參與到生活當中去，認識到數學在生活中的重要性，提高孩子學習的積極性。

這世界上的人，千差萬別，每個人的天賦與性格都存在差異，因此不能對每一個學生都采取同一種教學模式。在面對自卑內向的孩子時，應該多加鼓勵，在面對調皮搗蛋的孩子時又應適當約束。這樣，才能夠最大程度地讓每一個孩子都得到最合適的教育，并且能夠健康茁壯地成長。如果一個孩子在心算方面十分有天賦，然而在動手能力方面稍顯欠缺，那么教師便應當著重培養孩子的心算能力，同時還應當適當拓展孩子的動手能力。如此，便能在挖掘孩子天賦的同時避免產生某種能力的缺失，盡量做到讓孩子全面發展。

總之，生活其實是學習的一部分，通過用生活來教育，促使學生愛上學習，學會學習，可全面提高學生的小學數學解題能力，培養學生卓越的數學思維，使中國教育可以越走越好。