巧用白板，打造趣味數學課堂
——淺談如何利用電子白板提高小學數學課教學的趣味性

江蘇省沭陽縣北丁集中心小學 吳永華

巧用白板，打造趣味數學課堂
——淺談如何利用電子白板提高小學數學課教學的趣味性

江蘇省沭陽縣北丁集中心小學 吳永華

夸美紐斯曾經說過：“一切的知識都是開始于感官的。”為了迎合新課改的教學要求和順應時代的發展，作為一種能推進數學教學發展、提高學生動手動口動腦能力、適合素質教育的教學方式——電子白板教學便應運而生。在實際教學中，電子白板的運用使得“黑板”變為了“白板”、讓“粉筆”變為了“電子筆”，可以讓學生在“眼前一亮”中，激發學習的興趣，增加學習氛圍的趣味性，進而使學生實現思維的發展和知識的獲取。在此，本文就將以如何更好地在小學數學教學課堂中應用電子白板和提高教學趣味性為主要內容，進行相應的策略探究。

小學數學；白板教學；趣味性

在信息技術飛速發展的當下，電子白板作為一種技術型較強的教學手段，已逐漸被人們接受和關注，強大的交互性、豐富的數學資源，都使得廣大一線數學教師眼前一亮。為了更好地發揮白板的教學價值，打造趣味性課堂，教師就要合理利用電子白板，通過不斷地優化教學內容等方式來提高教學質量和效率，進而提升學生的數學素養，促使學生實現全面發展。

一、創設教學情境，激發學習興趣

就小學數學而言，傳統數學課堂主要是借助課本、黑板板書等進行教學的，但是這樣的方式極易讓學生對學習產生疲倦感，無法激發學生的學習興趣，進而降低課程教學的效率。為此，教師就要不斷優化教學方式，合理地將電子白板帶入課堂，并充分利用其能圖、音、像、文并用的特點，豐富教學內容，讓學生得以更好地融入到相應的教學情境之中，進而使學生在了解教師在講什么的過程中，成為課堂的主人。例如在學習“相交線、平行線”的時候，教師就可以積極地借助電子白板，將教學知識點以動畫視頻的形式呈現給學生。即教師用電子白板進行圖形設計：分別繪制出一條10厘米和7厘米的線段，然后從線段上各自選一個點進行旋轉，兩條線段的距離要適中，即能在旋轉的過程中出現相交的現象。然后將制作好的視頻在課上播放，并適時提問道：“兩條線段在旋轉的過程中會出現什么現象？”像這樣，有效的輔助視頻加上適時的引導，不僅能讓學生更高效地抓住本節課的教學重難點，并且還能讓學生在趣味情境中激發學習的興趣，進而實現數學素養的提升。不同的教學情境能給學生帶來不一樣的體驗，能切實地幫助學生感受到學習的快樂，收獲更多的數學知識。總之，電子白板在小學數學教學中的應用，能有效地借助對教學情境的創設來提高教學的趣味性，進而提高學生的數學素養，讓學生為今后的數學學習打下堅實的基礎。

二、充分利用資源，適時生成教學

隨著信息技術的快速發展，我國小學數學教學也正發生著肉眼可見的變化，例如從PowerPoint等多媒體軟件的引入，到對電子白板的使用。但是就前者而言，對于多媒體軟件的使用，教師可以說是一個操作者，即只需要對課件進行播放就可以了，而且，在制作課件的時候，為了確保課程能夠順利地進行，教師還需要花很多的時間和精力來做足夠多的教學預設。然而電子白板卻沒有這些不足，它在實際教學中的應用能有效地實現全方位性的互動，加強師生、生生之間的聯系，幫助教師減少不必要的麻煩，即只需要對教學做一種預設，然后再根據實際的教學情況進行調整就可以了。而且電子白板還有足夠豐富的資源庫，上課的時候，教師只需要到資源庫中查找自己所需的教學材料就可以了。像“電子筆”等工具還可以有效地提高教學的效率，在自由編輯繪制中，讓數學課程的講解更加有滋有味。例如在學習“間隔排列的規律”的時候，教師就可以從資源庫中將相關的圖片拖出，放在白板上，然后讓學生用“電子筆”將其進行排列，之后再通過拍照等將幾個排列放在一起進行對比，幫助學生進行理解和學習。像這樣，學生不僅能在對比中更容易地找到規律，同時還能讓學生在動手操作中，將抽象的問題具象化，進而實現數學素養的有效提升。電子白板在數學教學課堂中的應用，只需要教師準備好教學素材，然后在大膽預設中及時生成教學，既節約了制作課件的時間，又豐富了教學方式，為教學節約了時間，提高了教學的有效性和趣味性。

三、把握教學時機，實現化難為易

對小學生而言，他們的思維大多都是以形象思維為主導的，抽象思維相對而言還不算成熟，所以，在進行數學教學時，教師就要從學生感興趣的事物著手，將抽象的事物具象化，將乏味的事物趣味化。數學，本身就是一門極其抽象復雜的學科，對于其教學方式、手法的應用和實施都會對學生產生最為直接的影響，為了增加數學教學的積極影響，淡化抽象性給學生帶來的學習困難，電子白板教學便應運而生。同時，為了更好地發揮這一新型教學手法的價值，教師首先要做的就是將教學的時機把握住，真正地做到由淺入深、化難為易。例如在學習“平移和旋轉”的時候，一開始，學生并不能很好地理解平行和旋轉的概念，這時，教師就要抓住時機，借助電子白板中自帶的旋轉、平移工具，將圖片進行相應的旋轉和平移，在這種直觀的教學方法下，學生很快就理解了這一知識點，同時還能更好地將平移和旋轉運用到實際操作中。又例如在進行四邊形具體證明題的教學時，教師在講完一種解題方法之后，有的學生又給出了一種新的證明方法，這時，教師就要將電子白板的作用發揮出來，讓這位學生將自己的想法同之前課件上的做法“寫”在一起，并進行比較，這種方法不僅縮短了傳統教學中黑板和課件之間物理性的視覺距離，讓學生得以近距離地對兩種方法進行比較分析，同時，還能極大地調動學生的學習興趣，讓學生在興趣的驅使下愛上數學，進而促使其實現綜合能力的全面提升。

總而言之，電子白板的教學價值是不容置疑的。為了更好地將電子白板教學運用于數學課堂中，教師就要努力為學生構建平等互助的學習平臺，借助多種教學手法，增加課堂的趣味性，并通過營造良好的教學氛圍、豐富教學內容等來完善電子白板教學，進而逐步提高小學數學教學的有效性，推動電子白板教學的快速發展。

[1]王淑慧.在交互白板環境中激發小學生數學學習動機的研究[D].河北大學，2008.

[2]孫燕.交互式電子白板培養小學生數學問題解決能力的實踐研究[D].寧夏大學，2015.

[3]李瑤.交互式電子白板在小學數學教學中的應用研究[D].四川師范大學，2013.