小學數學教學中學生動手實踐微探

江西省贛州市寧都縣竹笮中心小學 張寧斌

小學數學教學中學生動手實踐微探

江西省贛州市寧都縣竹笮中心小學 張寧斌

小學數學教學是小學階段的重要科目，老師們需要通過小學數學教學幫助學生養成好的學習習慣，在進行小學數學教學的過程中要注意讓學生親自動手實踐。因為數學知識都是比較抽象的，學生在學習的過程中不容易理解和消化這些知識，而老師們組織學生動手實踐，可以調動學生的學習興趣，也能夠發揮學生在學習中的主動性和積極性，還能夠培養學生的思維能力、探索精神和動手能力。筆者從事小學教學多年，對動手實踐在小學數學教學中的運用也有一定的探究。

小學數學教學；動手實踐；學習興趣

小學數學教學的重要性是毋庸置疑的，老師們需要重視小學教學，提高小學數學教學效率和教學質量。讓學生動手實踐是小學數學的一種教學方法，老師們在教學的過程中組織學生動手實踐，能夠發揮學生在學習中的主體地位，調動學生的思維能力和各個感官來進行數學的學習，這樣的學習方式能夠帶給學生更多的趣味性，會讓學生愛上數學的學習。老師們在教學的過程中要多采用這種方式進行教學，我們可以看到很多老師在教學的過程中很少讓學生進行動手實踐，老師們覺得這樣的教學方式會浪費很多的課堂時間，老師們的這種態度是不對的。那么，學生動手實踐在小學數學教學中有著什么樣的作用呢？筆者將在下文談論自己的觀點。

一、動手操作能提高學生的學習興趣

我們可以看到小學數學有一個非常重要的特征就是抽象性和邏輯性非常強，老師們在進行小學數學教學的過程中一定要注重直觀教學，這樣能夠讓學生更直觀、更具體地感受數學知識，對學生的數學學習是很有幫助的。隨著課程改革的提出，老師們在進行數學教學的時候需要增加學生的動手實踐內容，要通過動手實踐來提高學生的學習興趣和學習熱情。比如說，老師們在教學三角形的面積這一節的內容的時候，需要組織學生動手操作，讓學生自己去分割計算，自己去推導演算，這樣學生得出的結果會記憶得更加深刻，也能夠調動學生學習的積極性和主動性。老師們需要通過這樣的方式來激發學生的學習興趣，也需要通過這樣方式讓學生更多地參與到課堂當中。

二、動手操作能培養學生的探索精神

我們看到很多小學生是不具備探索精神的，因為很多老師在教學的過程中采用灌輸式的教學方式進行教學，這樣的教學對學生來說是非常被動的。學生在課堂上被動接受老師們灌輸給他們的知識，這樣的教學過程不能夠激起學生的學習興趣，而且這樣的教學方式也不能夠培養學生的探索精神。老師們在教學的過程中要注意培養學生的探索精神，這對學生的數學學習是非常有幫助的，也有利于學生的長遠發展。

動手實踐是學生進行小學數學學習的一種方式。老師們在教學的過程中需要多給學生創設一些機會來進行自主學習，這樣能夠提高學生的自主學習能力。動手實踐能夠讓學生通過研究、推導自己學習數學知識、自己總結經驗教訓，這對學生來說是很重要的。我們看到很多學生對于自己動手學習數學知識是不熱衷的，老師們在教學的過程中要調動學生自己動手學習的積極性和主動性，也要多在課堂上運用這種方式來讓學生進行數學知識的學習。比如說，老師在教學“圓錐的面積”的時候，按照傳統的教學方式進行教學，老師們會在課堂上給學生講述圓錐面積的求導公式，也會帶領學生做幾個習題，感受面積公式的運用方法。但是這樣的教學對學生來說是沒有吸引力的，學生也很難感受到數學學習的樂趣。老師們可以讓學生通過動手操作的方式來進行學習，這樣既可以調動學生的學習興趣，也能夠發揮學生在學習中的主體地位。

三、動手操作能夠培養創新能力