小學數(shù)學高效性課堂教學研究

江蘇省濱海縣天場鎮(zhèn)中心小學 于 水

小學數(shù)學高效性課堂教學研究

江蘇省濱海縣天場鎮(zhèn)中心小學 于 水

在教學改革進程中，小學數(shù)學教師要進行教學的優(yōu)化和改進，在設計教學內(nèi)容時，不僅要注重教學內(nèi)容的實效性，還要注重教學環(huán)節(jié)的趣味性，使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極主動地探究學習內(nèi)容，高效地完成教師布置的學習任務。在創(chuàng)新的教學方式中，教師在提高教學效率的同時，首先要提高學生的學習主動意識，讓他們認識到自己在學習中起到的重要作用，在積極的學習心態(tài)下進行知識探究，實現(xiàn)高效的教學效率。

一、注重預習環(huán)節(jié)，加深學生對知識的理解

預習環(huán)節(jié)是教學中的重要環(huán)節(jié)。在預習過程中，一些學生往往只看一遍教材內(nèi)容，這種預習方法對課堂學習起不到真正促進作用。因此，教師要加強對學生預習的指導，使他們掌握預習方法，在讀教材內(nèi)容的同時，要進行深入思考，隨著數(shù)學思維的不斷深入，加深對知識的理解，促進知識之間的聯(lián)系。通過預習，學生對教材中的內(nèi)容有了全面的了解，并對沒有理解的部分進行標注。在課堂教學中，學生能針對自己預習中存在的問題進行學習，使他們的學習更具有針對性，有利于促進教學的順利進行。為了提高學生對預習環(huán)節(jié)的重視程度，教師要對他們的預習情境進行檢驗，根據(jù)教材內(nèi)容提出問題，對于能夠回答出問題的學生，教師要給予肯定和表揚，激發(fā)他們預習的積極性。對于回答不出問題的學生，教師要進行引導，使他們意識到預習環(huán)節(jié)的重要性，積極主動地進行預習。在教師的表揚和引導下，使每個學生都養(yǎng)成了預習的好習慣，對于提高他們的數(shù)學綜合能力有較大的促進作用。

二、結(jié)合多媒體進行教學，激發(fā)學生的學習主動性

在多媒體構建的小學數(shù)學課堂上，教師利用多媒體課件給學生提供了豐富的教學資源，能讓學生在觀看過程中對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的思維活躍性，讓他們能積極探究掌握數(shù)學教材中的基礎知識，并能運用這些知識解決實際問題。在多媒體創(chuàng)設的教學情境中，教師把抽象的知識直觀展示，提高了學生的學習興趣，激發(fā)了課堂教學活力，讓教學在活躍的氛圍中進行，促進了教學的高效進行。多媒體對教學的促進作用是顯而易見的，但是不是任何知識都適合運用多媒體進行教學，教師要針對教材內(nèi)容進行分析，在教學比較簡單的內(nèi)容時，可以讓學生通過自主探究完成，在教學重難點知識時，教師可以利用多媒體創(chuàng)設直觀教學情境，讓學生在多媒體的輔助作用下掌握數(shù)學知識，促進他們數(shù)學綜合能力的提高。

三、創(chuàng)設生活情境，提高學生運用知識的能力

數(shù)學知識比較抽象，學生在掌握了教材中的內(nèi)容后，只有通過運用知識才能對知識產(chǎn)生深刻的印象，提高運用知識的能力。在讓學生運用知識時，教師可以創(chuàng)設生活情境，讓學生把情境中的實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題進行分析和思考，利用學過的數(shù)學知識解決問題，有效提高他們運用知識的能力。在設計生活情境時，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，找出數(shù)學知識和生活之間的聯(lián)系，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，讓他們利用已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗來分析數(shù)學問題，找到解決問題所需的知識。例如，在教學“平均分”時，教師可以用語言給學生創(chuàng)設一個熟悉的生活情境：小明的爸爸給他和姐姐買了6個棒棒糖，要把這些棒棒糖平均分給小明和姐姐，每個人要分幾個棒棒糖？在熟悉的生活情境中，學生很容易得出小明和姐姐各分3個棒棒糖。在掌握了平均分的概念后，教師讓學生從生活情境中提取數(shù)學問題，并列出算式進行解決。利用掌握的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，學生得出了正確的算式，順利解決了生活情境中的問題，提高了他們運用知識解決問題的能力。在數(shù)學教學中創(chuàng)設生活情境，讓學生能了解數(shù)學知識在生活中的作用，激發(fā)他們的學習熱情，讓他們積極主動地探究教材內(nèi)容，并用掌握的知識分析生活中的數(shù)學問題，讓他們在用中學，在學中用，有效提高他們的數(shù)學綜合素質(zhì)。

四、開展操作活動，加深學生對知識的理解

小學生在分析數(shù)學知識時，主要運用直觀思維方式，他們的抽象思維和邏輯思維不強，不能深入分析抽象的數(shù)學知識。在教學過程中，教師可以針對教學的重難點內(nèi)容組織學生進行操作活動，讓學生在操作中進行探究，通過積極思考掌握數(shù)學知識。例如，在教學“平移”時，教師可以讓學生在方格紙上移動物體，觀察物體所處的位置。通過操作，讓學生掌握了平移的概念，加深了他們對知識的理解。在操作活動中，教師要給學生充分的自由，讓他們選擇自己喜歡的方式進行操作探究，激發(fā)他們的學習興趣，加深他們對知識的理解。

五、結(jié)合游戲進行教學，激發(fā)學生的學習熱情

游戲是小學生非常感興趣的一個環(huán)節(jié)。在小學數(shù)學課堂教學中，把游戲和教學相結(jié)合，給學生創(chuàng)設一個趣味性的教學環(huán)境，激發(fā)了他們的參與熱情，使他們通過游戲進行學習，加快對知識的理解，提高學習效率。在游戲教學中，教師可以和學生一起參與到游戲中，拉近師生關系，讓學生把教師當成自己的伙伴，共同參與游戲，并在游戲中積極討論所學內(nèi)容，在加深他們對知識理解的過程中順利完成游戲活動。例如，在教學“除法”時，教師可以讓學生玩開火車的游戲。游戲規(guī)則如下：教師作為火車頭，給他身后的學生出一道除法題，這個學生正確計算出來后，給下一個學生出題，以此類推，看看火車能開到哪？在趣味性的游戲中，學生的積極性高漲，他們的注意力高度集中，不僅關注前一個同學給自己所出的題目，還關注每一個學生出題和計算的情況，使他們在游戲中完成了多個除法題目的練習，使他們掌握了除法計算的方法，提高了計算速度，使課堂教學在快樂的游戲中進行，實現(xiàn)了高效的課堂教學。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要構建高效的課堂教學，需要激發(fā)學生的學習主動性，讓他們積極探究教材中的內(nèi)容，主動和教師、同學進行溝通交流，解決在學習中遇到的問題，使數(shù)學思維不斷深入發(fā)展，提高他們的自主學習能力。在學生進行主動思考的過程中，教師要加強對學生的引導，使他們在教學活動的各個環(huán)節(jié)都能積極探究，實現(xiàn)高效的課堂教學效率。