在初中數學中如何實施多樣化數學

江蘇省鹽城市南洋中學 李鳳高

在初中數學中如何實施多樣化數學

江蘇省鹽城市南洋中學 李鳳高

教學并不是一種單一的活動，新環境下的教學方式更要多樣化。教師要對教材進行深入剖析，明確教學目標，優化教學設計，以學生為中心開展教學，提高學生的學習體驗。本文對此進行了分析研究。

多樣化；初中；數學；教學運用

教學是一門藝術，而要體現教學的藝術，首先要符合多樣化的原則。單一的教學模式會讓數學教學變得枯燥乏味，不利于激發學生的興趣，也不符合新課標的要求。隨著教學改革進程的推進，教學模式也不斷地發生著改變，以往單一的教學模式已經不符合如今的教學現狀。針對這種情況，廣大數學教師應該轉變教學觀念，豐富教學手段，結合教材內容和學生的興趣設計教學，提高學生學習數學的興趣，展現數學教學的魅力。

一、結合生活實例，激發學生的興趣

初中數學中一些概念比較抽象，很多學生認為生活實際中用不到，比如函數、圖形全等的證明等，這也就讓很多學生失去了學習數學的激情，當學生沒有了興趣后，學習效率會十分低下，教師在開展教學時就會困難重重。教師可以以“趣”為切入點，有效地設計教學，采用多樣化的教學手段讓學生認識到數學知識的實用性。這就需要教師在分析教材，設計教學的同時，也要考慮一些生活因素，將一些生活元素加入教學中，既能幫助學生認識到數學的價值，又可以激發學生學習的興趣。因此，教師可以結合生活實例，引導學生參與到學習活動中，提高他們的數學素養。

為了讓學生認識到數學知識在生活中的運用，我在講解“不等式”這部分內容時，根據實際情況設計了問題，我說到：“這周末我要組織我們班去郊游，我們班有37人，有兩種計費方式，你們看哪種比較合適。”利用這樣一個生活實例先激發學生的興趣，提高學生的探究欲望。我繼續說到：“第一種，是按照人數買票，每張票10元；第二種是團購，最少是40人及以上，每張票打九折。你們覺得哪種購買方式較為合適？”學生們展開了討論，有的認為算上老師也就38人，第一種合適；有的認為第一種方式不一定合算，因為團購打折。接下來，我引出了“不等式”的概念，在探索學習后，學生們知道了團購的方式是比較合適的。

通過利用生活實例引出知識點，讓教學既不顯得突兀，又能有效地活躍課堂的氣氛，激發學生的興趣，從而提高教學效率。

二、利用多媒體創設情景，提高學生的學習體驗

很多初中生沒有較強的數形結合的能力，這使得他們無法有效地進行數和形的轉化，而教師在黑板上給學生們進行演示也無法讓學生獲得良好的學習體驗，加深對學習過程的印象，這也使他們在學習、解題過程中遇到很多問題。針對這樣的現象，教師利用多媒體技術可以有效地將數學中一些抽象、難理解的概念用生動形象的方式展現出來，讓教學以一種動態的形式展現給學生，提高學生的學習體驗，帶給學生不一樣的教學感受。

在講解“中心對稱圖形”這部分內容時，找出圖形的對稱點，區分中心對稱圖形和軸對稱圖形是重難點部分，如果只是單純地將知識在黑板上演示，學生很難真正在腦海中形成一個更加直觀生動的畫面。這時，我利用多媒體技術給學生演示了風車、電扇轉動的畫面，然后，將這些畫面慢放，讓學生觀察圖形轉動180°后的位置，學生們告訴我圖形在轉動180°后和原圖形重合。接下來，我又播放了一組軸對稱圖形的動態圖片，這些圖片是沿著某條線對折進而重合的，然后將這個過程慢放，讓學生更清晰地區分兩個過程的不同。在播放這些動態圖片后，我開始引入中心對稱這部分的知識，此時學生在接受知識時變得更加主動。

在這個課例中，我利用多媒體技術幫助學生在腦海中形成了一個圖形轉動的畫面，初步形成了中心對稱的概念。然后又用軸對稱圖形對折的動態圖來幫助學生在腦中形成一個直觀的區分。這時，再引入教學，學生們更能接受這部分知識，有效區分中心對稱圖形和軸對稱的區別。因此，教師在利用多媒體技術時，并不是簡單地播放畫面，營造氣氛這樣簡單，教師要適當地將知識進行整合，對學生進行引導，啟發他們進行探索，在提高學生興趣的同時，幫助學生區分重難點知識，提高學生的數學水平。

三、創設問題情景，開展小組合作探究

創設問題情景是啟發學生思維的有效方式，在問題的設計上，要保證既能激發學生的興趣，又能有效地幫助學生掌握知識，提高認知。這就需要教師對教材中的趣味因素進行挖掘，比如方程、不等式等這些知識，教師可以利用學生感興趣的生活素材設計問題，激發學生的探究欲望。又如，在講解“數據在我們周圍”時，教師可以引導學生走入生活，創設問題情景，讓學生利用所學的知識解決問題。

同時，為了提高學生探究問題的積極性，還可以開展小組合作活動，讓每個學生都參與到學習中來。開展小學合作，能夠有效地發揮每個學生的作用，所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，每個學生都是一個獨立的個體，他們考慮問題的方式可能不同，通過溝通交流，會讓學生們受到啟發，完善自己的知識結構。比如“數據在我們周圍”這部分內容需要學生經歷調查、收集數據的過程，掌握普查和抽樣調查的方式，學生們通過合作探究，能夠有效地提高效率。除此之外，一些問題對于成績不佳的學生來說是比較困難的，引導學生們合作探究，能夠使不同層次的學生都能享受數學帶給他們的樂趣。

總之，教學并不是一種單一的活動，新環境下的教學方式更要多樣化。教師要對教材進行深入剖析，明確教學目標，優化教學設計，以學生為中心開展教學，提高學生的學習體驗，讓每個學生的數學思維和學習能力都能得以提高。

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