淺析高中數學學習習慣的培養

江蘇省響水中學　錢　波

淺析高中數學學習習慣的培養

江蘇省響水中學錢波

良好的學習習慣是成功的關鍵因素之一，良好的學習習慣對于我們的學習是至關重要的。隨著教育制度改革的不斷深化，高中數學的教學工作不僅要與學生整體素質的培養相結合，而且要最大限度地發揮學生自我學習的主觀能動性，這不僅是“以生為本”的根本思想的要求，也是培養學生學習能力、提高教學質量的現實要求。

一、培養哪些良好的學習習慣

1.課前預習

課前預習是對所學內容進行大致地了解，找出自己不懂的問題，以便于在課堂上有針對性地進行聽講和理解。課前預習的習慣是高中數學學習中最有效的學習習慣，因此教師要時刻引導學生有效進行課前預習，對課堂知識進行初步了解，減輕課堂學習的壓力，事半功倍。

2.“聽（講）、記（筆記）、想（過程）”相結合

數學是一門思維性和抽象性較強的學科，因此對于數學的學習關鍵在于對數學知識進行思考的過程中進行思維形勢的構建。思考對于數學的學習至關重要，數學的學習就是一個大腦思考的過程。因此，在教學過程中必須注重學生自身的思考能力培養，引導學生善于思考、樂于思考，在思考中學習數學，了解數學。比如，在課堂教學中，教師可以刻意設置一定的問題讓學生自主思考解決，然后對學生的不懂與迷惑進行有針對地講解，充分調動學生的思考行為，增加學生對數學的學習興趣，從興趣中學習數學，提高學生學習成績。

3.反思

“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們學習中要注重反思，多反思。學習過程中進行有效的反思，能最大程度的減少錯誤、避免錯誤。反思的過程就是學習的過程，我們可以通過寫日記的形式進行反思，記錄一天的數學學習情況，對自己今天的數學學習進行回顧，找到其中的不足與長處。對于今天的不足，在第二天的學習過程中可以有效地避免。另外，還需要引導學生反思自己的錯誤，舉一反三，能夠通過錯誤，避免同一類型題目再次出現錯誤。

4.及時復習、獨立作業、認真改錯

復習和作業是學生對所學知識進行再次鞏固和強化的主要方式，學生對所學知識的復習和課下作業的獨立完成，不僅是教師對學生學習情況的掌握，也是學生對自身學習能力的測驗。因此，學生養成及時復習、獨立作業、認真改錯的學習習慣，對將來的學習和人生的發展也有著極大幫助。

二、如何進行良好習慣的培養

1.培養學生堅持學習的興趣

良好的習慣的培養是一個艱難的過程，我們必須要有恒心有毅力。如果半途而廢，前面的一切努力將會功虧一簣。恒心毅力的鍛煉也是一個漫長的過程，許多學生都很難自覺堅持，因此需要教師的合理引導與幫助。在高中數學教學實踐中，如果讓學生一味地面對比較艱澀難懂、超出自己學習能力范圍的知識和題目，那么學生的恒心與毅力消散較快。因此，教師在教學實踐中設計一定的題目階梯，讓學生通過學習找到自己的興趣，從而循序漸進，養成良好的學習習慣。

比如，在高中數學“立體幾何”的學習中，如果學生對平面幾何的知識還沒有掌握，那么直接進行立體幾何的講解和考試很容易打擊學生的積極性，造成學生厭學、恐懼等現象。我們應該對各類不同知識層次的學生進行分層教學，針對基礎知識層次較高的學生進行拔高訓練，而對于知識層次較低的學生則根據學生的具體掌握程度進行循序漸進的引導和培養，把培養學生的學習興趣和學習成就感作為根本目標。

2.培養學生做好學習時間的合理規劃

學習時間是制約學生學習效率和教師教學質量的重要因素，因此引導學生進行學習時間的合理規劃是幫助學生完成其他學習內容和養成學習習慣的前提，只有把握好時間，才能提高課堂、課下學習效率，一定程度上也能幫助學生養成良好的生活習慣和學習方法。

在對學生學習時間的培養和規劃方面，教師可以通過設計一定的題目讓學生在一定時間內進行學習和解答，引導學生合理制定學習時間區間，提高學生的學習效率和質量。例如，在高中數學課堂上，教師為學生創造個性化教學環境，引導學生開展個性化的探究活動等等。在進行“兩角和與差的三角函數”的學習時，讓學生從不同角度了解并驗證cos（α±β）和sin（α±β）之間的相互關系和計算、化簡、證明方法。通過學生自主推導公式，引導學生從課堂學習中的時間控制到課下學習時間及計劃的安排，使學生逐漸形成制定學習計劃、控制學習時間的良好習慣。

3.多加鼓勵，調動學生學習積極性

改變不良的習慣與建立新的良好習慣是一個相當艱巨的過程，養成良好習慣不可能一步而成，學生習慣的形成有個過程。因此，我們大家要充分調動學生的主觀能動性，讓學生自覺與不良習慣做斗爭，自覺地在老師的指導下逐步養成自己的好習慣，確保每一位同學的習慣養成在嚴格的自律與他律的約束下進行。學生養成良好習慣的過程中，他們的付出、努力需要老師不斷的鼓勵，需要及時得到老師的承認，增強學生成功的快感，從而有利于學生良好習慣的進一步養成。

例如，在學生學習“橢圓方程”課時，教師可以從教學目標的制定方面將整個章節作為一個大的教學目標，再將大章節分散成小章節，為學生留下盡可能多的疑點和問題，讓學生自己提出問題，利用各種教學資源進行觀察、分析、實驗、探究找到解決問題的途徑。最后，由教師進行講解與集體驗證，挖掘其內涵，使該知識點在學生記憶中留下深刻的印象，最大限度地提高學生對數學知識的學習興趣，以便于培養學生良好的學習習慣。

總之，養成良好的學習習慣在高中數學學習中十分重要，教師在教學實踐中應重視對學生學習習慣的引導與培養，通過良好的學習習慣來促進學生學習能力以及各方面素質的培養，進而提升學習質量和教學質量，使學生的全面素質得到有效的提升。對于學生學習習慣的培養還有許多方式可以借鑒，還有待于我們廣大教育工作者的繼續研究與努力。