小學(xué)低年級“語文主題學(xué)習(xí)”叢書的使用

付愛紅

自實施“語文主題學(xué)習(xí)”實驗以來，學(xué)校的每位老師都以很高的熱情投入到實驗中來。他們堅持最大限度地利用“語文主題學(xué)習(xí)”叢書，讓學(xué)生海量閱讀，極大地踐行并拓寬了“語文主題學(xué)習(xí)”的路子。筆者帶的是低年級的學(xué)生，怎樣帶低年級學(xué)生走上“語文主題學(xué)習(xí)”之路，怎樣完成課標的要求，筆者一直在探索。

一、叢書讓低段學(xué)生入學(xué)“軟著陸”

一年級的學(xué)生剛剛從幼兒園進入小學(xué)，行為習(xí)慣還停留在幼兒園階段。怎樣讓他們盡早進入一年級學(xué)生的狀態(tài)，此時，叢書的優(yōu)勢就顯示出來了?！都偃缥沂茄┗ā芬粫懊?到22頁的兒歌淺顯易懂，朗朗上口，不但能幫助學(xué)生盡早進入狀態(tài)，還能激發(fā)他們上學(xué)的樂趣。如兒歌《上學(xué)歌》《上學(xué)多么好》，讓學(xué)生感受到上學(xué)是多么高興的一件事情；《上學(xué)歌》《好學(xué)習(xí)》告訴學(xué)生校園的行為規(guī)范；《坐得正》《上課守紀律》告訴學(xué)生上課應(yīng)該怎么做；《課間安全牢記心》《廣播操》《做早操》等告訴學(xué)生課間要文明活動，安全活動；《學(xué)習(xí)歌》《值日歌》告訴學(xué)生要有擔(dān)當，會為班集體服務(wù)。同學(xué)們在誦讀這些朗朗上口的兒歌的同時，漸漸地學(xué)會了“站如松，坐如鐘”，上課要認真聽，下課要文明玩。他們的行為習(xí)慣在兒歌的熏陶下日漸規(guī)范。這些兒歌對他們的學(xué)習(xí)起到了銜接作用，讓他們在歡樂祥和的氣氛中愉快而順利地進入一年級的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了從幼兒園到小學(xué)的過渡。

二、叢書是拼音學(xué)習(xí)、識字的小助手

怎樣讓一年級的學(xué)生扎實有效地掌握漢語拼音，最好的方法就是通過學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式——兒歌?！都偃缥沂茄┗ā芬粫镎糜蟹浅Ｈ娴钠匆魞焊?，包括《標調(diào)規(guī)則》和《四聲》，學(xué)生可以在誦讀兒歌中識記這些枯燥的拼音，既提高了效果又激發(fā)了興趣。如“牙齒對齊（iii），媽媽給我織毛衣；火車到站（uuu），運來鋼材造新屋”等，既讀準了拼音，還提高了效率。

根據(jù)《語文課程標準》對小學(xué)第一學(xué)段識字、寫字的要求，筆者視情況有時通過教材來完成，有時通過叢書來完成或補充。如課標上要求的會寫700個生字，會認400個生字，筆者就是帶領(lǐng)學(xué)生通過教材學(xué)習(xí)，通過叢書進行鞏固的。這些生字通過教材學(xué)習(xí)后，及時在課堂上使用叢書閱讀兒歌，當堂鞏固所學(xué)的生字，這樣既擴大了課堂容量，也達到了很好的識字、認字效果。如學(xué)習(xí)了《操場上》后，及時閱讀兒歌《太陽公公起得早》《廣播操》《做早操》等，鞏固了生字“操、跳、排、蹦、腰、身體、腿”等字。

三、通過叢書初涉經(jīng)典

叢書《假如我是雪花》一書還安排了大量經(jīng)典內(nèi)容，有效地激發(fā)了學(xué)生對中國經(jīng)典文化的向往。如“趣味成語妙妙妙”，讓學(xué)生在兒歌中學(xué)習(xí)了“驚弓之鳥、夜不閉戶、百里挑一、百發(fā)百中、高枕無憂、趁火打劫、放虎歸山”等大量成語；還有“走進古詩王國”中，學(xué)習(xí)了《敕勒歌》《江雪》《尋隱者不遇》《相思》《宿建德江》《風(fēng)》《池上》《登鸛雀樓》《塞下曲》等古詩，不但讓學(xué)生在記憶的黃金時間大量積累古典文化精髓，也極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

課程標準要求教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。教材《丑小鴨》帶領(lǐng)學(xué)生走進了童話的大門，《拔苗助長》和《守株待兔》帶領(lǐng)同學(xué)們走進寓言世界，叢書里還配置了大量優(yōu)秀的童話和寓言，幫助學(xué)生認識童話與寓言、閱讀童話與寓言：《樵夫與赫爾墨斯》《狐貍和鶴》《驢子和夜鶯》《第一百棵大樹下》《小花鹿迷路》等優(yōu)秀的文章極大地豐富了學(xué)生的童話與寓言體驗，點燃了他們閱讀童話與寓言的興趣，進而激發(fā)了他們閱讀整本童話和寓言書的興趣。很多學(xué)生通過閱讀叢書，激發(fā)起閱讀興趣，開始閱讀整本的《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》等經(jīng)典書籍。

筆者欣喜地看到，學(xué)生中午到校后開始靜靜地閱讀叢書或其他整本書籍，同學(xué)們的日常表達也“文縐縐”起來，不時出現(xiàn)“你這是拔苗助長！”“你這才是守株待兔！”我衷心希望，語文的清香能給他們的童年帶來一些不一樣的歡樂。