小學體育教育概述研究

楊景川

摘 要：小學體育教育是學校體育教育的基礎和重要組成部分，是少年兒童接受體育教育信息和養成體育鍛煉習慣的起點，事關一個人一生的身心健康成長。本文從特點、功能和價值意義三個方面對小學體育教育進行簡要論述。

關鍵詞：小學體育；體育教育；概述

體育教育是學校教育的重要組成部分，是教授體育基本知識和體育技術能力，培養體育道德品質和體育運動習慣，提高體育運動水平和技能，增強身體素質，促進身心健康發展而進行的有目的、有計劃、有組織的教育實踐活動。體育教育與其他學科教育的不同之處在于它的體育性和運動性。小學體育教育是學校體育教育的基礎，是少年兒童接受體育教育信息和養成體育鍛煉習慣的起點，事關一個人一生的身心健康成長。本文就小學體育教育的特點、功能和意義進行簡要概述：

1小學體育教育的特點

小學體育教育是學校體育教育活動框架下的重要部分。體育教學對比一般的科學文化知識教學有著與眾不同的特性。

1、技能性。小學體育教育是一門運動認知性的教學活動，反映了小學體育教育的技能性特點。體育教學意義上的運動認知，是指通過身體運動感覺而獲得的認識。體育教育是一門通過運動活動和身體練習的形式來進行運動活動的，小學體育教育在很大程度上也屬于這種認知活動，反映了體育教學的技能性特點。

2、人文性。體育教育是一門生活教育學科，它的主要目的是促進學生生理和心理的健康發展。小學體育教育活動對增強小學生的體能，增進小學生的身心健康，提高小學生的生活質量，培養小學生的個性和人格具有重要意義。因此，小學體育教育活動體現了人文性的特點——個體的社會適應性。

3、情意性。所謂情意性是指通過教育實踐活動來改造人的主觀世界，這種改造是一種非智力因素的開發。小學體育教育不僅是一個掌握體育知識和理論的過程，也是一盒掌握運動技能的自我認知過程。在這種認知活動中，還涉及到大量的關于情感、情緒、態度發展方面的內容。小學體育教育活動對于小學生人格的發展、性格的養成和意志力的培養方面起著無可取代的作用。因此，小學體育教育活動具有情意性的特征。

4、綜合性。體育教育課程是一門綜合性課程，不僅設計體育學、心理學、衛生學和環境學等理論方面的內容，還涉及身體發展、人際關系、運動技能技巧等現實方面的內容，具有鮮明的綜合性特征。

2 小學體育教育的功能

我國小學體育教育積累了一些較成熟的教育理念：小學體育教育的目標是增強小學生的健康素養和社會適應性；小學體育教育的本質是關注小學生的個體差異和不同需求，促進每一個學生的進步與發展；小學體育教育的核心是改變學生的學習方式，幫助學生學會學習。體育教育范疇上的功能是指體育教學所能發揮的功效和作用。小學體育教育的功能在于遵循兒童身心健康發展的客觀規律，滿足社會和兒童發展的需要，通過對身體功能進行合理選擇和組合來達到促進學生主體發展的目的。小學體育教育的功能包括學生掌握體育知識和技能，促進學生的身體發展、心理發展和提高學生的社會化能力。具體來說，小學體育教育的功能主要包括以下四個方面：

1、發展功能。小學體育教育的發展功能主要表現在如下四個方面：一是生理健康發展。適當的體育活動和身體運動能有效的促進小學生大腦、骨骼和肌肉的發育，提高學生的身體機能；二是心理健康發展。適度的體育運動和身體練習能有效地調節學生的心理情緒，改進學生的心理狀況，推動心理機能的正常運行；三是思想意識發展。體育運動的多樣性，使得它可以滿足不同人群的需要。對小學生進行體育教育，可以提高他們對現實生活善與惡、對與錯的認識，促進學生的思想意識發展和人格的自我完善；四是應變能力發展。適時、適度的開展體育運動，可以提高小學生對社會生活和現實環境的適應程度，提高自我保護的能力。

2、娛樂功能。一方面，小學生可以通過參加體育教育活動來調節情緒、緩解壓力和豐富生活；另一方面，小學生還可以通過一些特定的體育項目和體育游戲來達到愉悅身心、表現自我的目的。

3、文化功能。小學體育教育是學校教育的重要內容，也是校園文化的重要組成部分。中小學校通過開展形式多樣的體育教學活動，不僅可以豐富學生的校園文化生活，還可以營造一種積極向上、奮發拼搏的體育氛圍和人文環境，對學生的成長成才具有重要意義。同時，小學體育教育也是傳播體育文化，弘揚體育精神的一種重要途徑。此外，體育教育對體育文化的創新和發展具有重要的推動作用。

4、輻射功能。學校體育作為競技體育的基礎作用早已得到社會的認可。與此同時，學校體育對社區體育、家庭體育和個人體育的輻射作用也日益顯現。學校是體育教育的重要平臺，而小學又是個人正式接受體育文化知識和體育運動訓練的起點，小學體育教育對個人體育意識的養成和體育鍛煉堅持起基礎性作用。學校體育、社會體育和家庭體育是一個相互影響、相互輻射的有機整體。

3 小學體育教育的意義

不同年齡段的學生具有不同的身心發展特點，不同的體育教學方式可以取得不同的教學效果。只有正確把握小學體育教育的客觀規律，才能達到預期的教學目標。小學體育教育具有以下客觀規律：小學體育教育活動受到少年兒童的生理結構與功能的制約與影響；小學體育教育活動必須遵循人體機能適應性規律；小學體育教育活動對良好個性的形成具有積極重要；小學體育教育活動的效果與學習者的動機緊密相關。小學體育教育活動對少年的知識技能、身體發展、情感意識和社會適應發展具有重要意義。

第一，有利于促進學生掌握體育運動知識和技能。開展小學體育教育活動能夠提高小學生的高對身體和健康的認識，掌握有關身體健康的知識和科學健身的方法，提高自我運動意識，掌握基本的體育運動技能，養成良好的行為習慣和生活方式。

第二，有利于提高學生體能、技能和適應能力。一是開展小學體育教育，使小學生掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會體育運動的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣；二是小學體育教育活動有助于提高小學生的生長發育水平，養成良好的身體姿態，改善身體各系統的機能，提高身體的基本活動能力和運動能力；三是小學生可以根據自己的興趣愛好和身體發展需求，選擇喜愛的方式參與體育活動，充實自己的課余生活，提高學生對疾病的抵抗力；四是適當的體育運動對于增進學生體質，提高自我保護能力、安全防范能力和社會適應能力，獲取基本的生存技巧具有重要作用。

第三，有利于促進學生智力和非智力因素的發展。小學生正處于長身體、健心智、增才干的關鍵時期。適當的小學體育教育活動可以緩解疲勞，保持大腦清醒，提高小學生文化課程學習的效率。小學體育教育活動有利于學生運動興趣的培養、鍛煉習慣的養成和終身體育意識的形成，有助于樹立積極向上、樂觀開朗的生活態度和生活方式。

第四，有利于促進學生個體社會化進程的發展。小學生可以通過參與體育教學活動廣泛接觸同學，相互交流，一起鍛煉，結交新朋友。在這個過程中，小學生逐步深化了對自我與他人、個體與群體、個人與集體的認識，逐步學會了正確處理各種人際關系，形成了現代社會所必備的合作與競爭意識，建立對社會的使命感與責任感，促進學生個體社會化的發展。

參考文獻

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[2]楊兢兢.《小學體育教育中值得注意的幾個問題》[J].才智，2014.27