河北省高職院校教師創新意識的培養

張文娟 王超

摘? 要：當今社會有著不同于以往的發展要求和更加嚴格的考核標準，河北省作為大力發展高職院校職業教育的先鋒和主力，應該做到適應社會發展需求，改變傳統的人才培養模式，要求高職院校的教師從自身做起，改變陳舊的教學意識，發展創新意識。高職院校應當采取相應的措施和方法來幫助教師做到這一點，從而實現教育整體的良性發展。

關鍵詞：河北省;職業教育;創新意識;高職教師

一、河北省高職院校教師創新意識現狀和存在問題

河北省高職院校的創新型教育在不斷發展，只有教師具備了相應的創新能力和創新意識，才能夠實現對學生創新能力的培養。高職教師擔負著重大的歷史使命，教師要樹立正確的創新精神，發自內心愿意改變自己，提升自我，有著奉獻教育事業的精神，擁有了綜合能力才能夠培養出自我的創新意識，從而為教育事業做出貢獻。目前，我們處于知識型社會階段，高職院校越來越受到國家重視，大力發展職業教育也是當下的趨勢所在。高職院校為了實現向社會輸送知識技能型創新人才這一目標，就需要培養出大批符合這一要求的創新型教師。只有擁有了具備創新意識的教師團隊，河北省的高職教育的創新型教學模式才能有真正的改革實力。

雖然整體的環境和政策利好，但是目前現實情況并不盡如人意。首先，為了提高整體高職教師的學歷水平，河北省各個高職院校學校逐步引進一批高學歷青年教師，給教育帶來新鮮的血液，但是這些剛畢業的年輕教師，沒有教學經驗，對高職教育的真實情況不甚了解，很多老師還處在學習實踐階段，很難對他們提出更多的創新要求。然而工作多年的普通高職教師，很多年齡已大，其中一些人滿足于當前現狀，以實現工作量為目標，遵循傳統的思維模式，沒有創新意識，也沒有積極主動地關注教育發展情況，更不愿意做出改變，迎接創新。再者，河北省不同的高職院校之間存在差異，體現在領導階層創新改革動力不足，不愿意給予充足的資金支持。學校也沒有與之相匹配的完善制度，對教師的創新培養沒有明確的考核目標，無法掌握真實的情況。最后，還有社會對高職院校教師還是存在一些偏見，認為高職學生程度差，老師整體水平低，不值得太多的支持和投入。這樣一來，高職教師也會有自我放松的狀態，有些教師甚至不求上進，不能對自己提出高標準的創新要求。

二、培養高職教師創新意識的方法和策略

高職學生的創新能力不是無源之本，老師是學生們的榜樣，因此高職教師是否具有創新意識顯得尤為重要。通過創造性的思維，教師能夠在原有的知識和能力基礎之上，再加工處理，得到創新見解，并且教師也可以通過跨學科交流，了解更加豐富、更加先進的知識，這樣一來，對自身所學和所教授的學科起到豐富和深化的作用。

培養高職教師創新意識不是一個口號，一定要遵循客觀事實，尊重科學，并且有理有據地開展各項活動。教師如果想要具備創新意識，那么必須要走出自己的舒適圈，脫離固有的狹隘觀念。了解外面的發展和變化，一方面教師可以在自己的工作區域內，和其他教師多溝通交流，如年輕教師可以向年長教師學習不同的教學方法和經驗，在此基礎上結合自身的知識結構和大膽嘗試新方法的理念，加以創新，然后在實際教學中進行實踐操作，并了解具體結果，及時和其他教師探討并介紹自己的成功創新觀念，傳遞給年長教師創新意識。另一方面，高職院校可以適當開展一些可以讓教師走出去的活動，如去河北省其他同類別的優秀高職院校進行學習和訪問，也可以選拔一些優秀教師，去高職教育更加成熟的一些學校學習，邀請國內外一些知名專家對高職教師進行培訓，開展一些創新研究，通過實際的一些成功案例，引導教師樹立創新意識，明白創新能夠帶來的實際好處，利國利民，服務于社會，社會發展也必將會造福每個人。更何況，教師這個神圣的職業，本身就是為了培養適應社會發展的人才，社會在創新進步，那么教師也必須要做到這一步，加強創新意識的培養和實踐。

此外，高職教師不同于普通高校教師，高職教師不僅要在課堂給學生傳授知識，也應該積極地參與到一線企業當中，了解當下企業發展的真實情況，調研企業對高職學生的實際要求，更要用發展的眼光展望未來企業的發展前景，與時俱進不斷更新創新學生培養目標和要求，調整課堂和實踐教學內容，務必要時刻匹配企業的需求以及學生的發展。絕對不能盲目創新，以自我感覺來創新，最后學無所用，造成惡劣后果，不可挽回。因此，教師的創新意識培養，絕不是一個簡單的培訓，一定要有理論做指導，同時結合實際情況，不斷調整適應，達到教師創新意識和學生創新能力都能提高的雙贏結果。

最后，科研創新研究能力對高職教師來講，也是一項必備技能。各個機構應當給高職教師更多的機會，讓他們可以發揮自己的能力，通過不斷的創新研究來增加自我創新意識，循環往復，不斷積累經驗和知識的同時，也能應用到課堂，服務于學生。科研能夠提升教師的教學能力和綜合素質，為更進一步創新意識的培養提供了可能性。

總之，河北省作為一個人才大省，高職教育是其中重要的一環，想要實現高職創新型人才培養模式的轉變，必須要先培養出一大批具有創新意識的教師，以此來實現教師把創新精神和創新意識帶給高職學生，培養他們成為創新型人才。

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本文系河北省人力資源和社會保障課題《河北省高職院校創新型人才培養策略研究》的階段性成果（課題編號：JRS-2021-7072）。