整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源 優(yōu)化合作學(xué)習(xí)形式

任少芬

【關(guān)鍵詞】整合資源 優(yōu)化形式 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02A-

0018-01

新課改以來，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當前課堂教學(xué)的重要教學(xué)理念，無論什么樣的課型，都可以展開多種樣式的合作學(xué)習(xí)，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)運用的頻率更高。如何提高合作學(xué)習(xí)的效率呢？教師要精心選擇合作學(xué)習(xí)素材，設(shè)計多元合作學(xué)習(xí)形式，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動參與合作學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思維，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作好堅實的鋪墊。

一、內(nèi)容選擇，篩選合作學(xué)習(xí)素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)，不僅是新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的必然要求。教師在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時，要注意篩選合作學(xué)習(xí)素材，對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行篩選，精心選擇具有一定難度系數(shù)、有探討空間、有互動需求、有合作意愿的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)。

在教學(xué)人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《認識東、南、西、北》時，為了讓學(xué)生對東南西北方向有更為清晰的認知，教師設(shè)計了一個合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：你是怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向的？每一個方向都有什么樣的特點？請大家分組討論，并把討論結(jié)果匯報給老師。學(xué)生小組立刻展開熱烈討論，合作學(xué)習(xí)氣氛濃烈。因為教師設(shè)計的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容非常適合學(xué)生集體討論，學(xué)生都有自己的個性觀察，自然有積極發(fā)言的欲望。這樣，每個小組的學(xué)生都各抒己見、暢所欲言、優(yōu)勢互補、相互促進，使得合作學(xué)習(xí)展開順暢，學(xué)習(xí)效果自然是大好。

二、形式設(shè)計，豐富合作學(xué)習(xí)渠道

合作學(xué)習(xí)形式眾多，教師要針對教材內(nèi)容和學(xué)生實際作出合理選擇。新課改后，部分教師對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要的依賴性，無論什么樣的課型都要體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，甚至將合作學(xué)習(xí)固化使用，這樣的教學(xué)達不到高效教學(xué)的目的。合作學(xué)習(xí)形式豐富多樣，教師在設(shè)計合作形式時，要全面考量多種因素，提高合作學(xué)習(xí)形式的匹配性。如小組討論、小組檢查、小組內(nèi)競賽、小組間競賽、小組操作、小組演繹、小組辯論、小組量化等，教師要根據(jù)具體需要加以利用。

在教學(xué)人教版三年級下冊《除法的估算》時，教師設(shè)計了這樣一個合作學(xué)習(xí)任務(wù)：青蛙能夠活6年，比目魚大約活64年，海龜大約能活128年。請各個小組根據(jù)所給條件，設(shè)計三道除法算題。學(xué)生積極參與的熱情很高，很快就列舉出三個問題：海龜壽命是青蛙的多少倍？海龜壽命是比目魚的多少倍？比目魚壽命是青蛙的多少倍？教師讓小組根據(jù)條件設(shè)計數(shù)學(xué)問題，學(xué)生感到新鮮，參與學(xué)習(xí)的興趣大增。如果能夠引入競爭機制，相信合作效果會更顯著。

三、學(xué)法引導(dǎo)，激活合作學(xué)習(xí)思維

合作學(xué)習(xí)講究互動合作，教師不僅要精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)素材和形式，還要親自參與其中，對學(xué)生進行學(xué)法引導(dǎo)，并持續(xù)跟進，激活學(xué)生的合作學(xué)習(xí)思維。

在教學(xué)人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《被除數(shù)是0的除法》時，教師讓各個學(xué)習(xí)小組設(shè)計實例證明：0除以任何不是0的數(shù)都得0。小組學(xué)習(xí)開始后，有些學(xué)生陷入困惑之中，不知該從什么地方入手。教師跟進提示：老師這里有10個蘋果，你們小組5個人，如果分給你們小組，每人可以得到幾個蘋果呢？學(xué)生異口同聲地說：2個。教師繼續(xù)提示：如果老師這里有0個蘋果，分給你們小組，每人可以得到多少蘋果呢？學(xué)生都笑了……根據(jù)教師提示，學(xué)生自然找到了證明方法。

四、能力培養(yǎng)，升級合作學(xué)習(xí)品質(zhì)

合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種學(xué)習(xí)理念。教師要正確運用這一教學(xué)資源，同時也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)有重要的促進作用。合作學(xué)習(xí)是集合眾人學(xué)習(xí)智慧的學(xué)習(xí)行為，特別是遇到學(xué)習(xí)難題時，集合眾人的力量，可以形成巨大的學(xué)習(xí)能力，不僅能夠順利解決實際問題，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的交際能力、協(xié)作精神，為他們的健康成長助力。

在教學(xué)人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《簡單的數(shù)據(jù)分析》時，教師設(shè)計了這樣的合作學(xué)習(xí)任務(wù)：每個小組將小組成員的年齡、體重做好統(tǒng)計，繪制一份統(tǒng)計圖。學(xué)生從來沒有做過這樣的任務(wù)，自然是興趣頗高，積極主動地投入到合作學(xué)習(xí)的氛圍中，有的統(tǒng)計、有的繪圖，合作學(xué)習(xí)開展得如火如荼，有條不紊。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，對本組成員有了更多的了解，為進一步合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

總之，合作學(xué)習(xí)能夠凸顯學(xué)生的主體地位，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)形式，提高合作學(xué)習(xí)效率，已成為了課堂教學(xué)的重要任務(wù)。新課改給課堂教學(xué)帶來了全新的面貌，合作學(xué)習(xí)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開辟了重要的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛中主動學(xué)習(xí)，不僅提高了課堂教學(xué)維度，也培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和能力。

（責編 林 劍）