關于農村小學語文教學的幾點思考

楊慧

摘 要：當前應試教育對分數的重視以及農村小學對傳統教學手段的依賴，使得農村小學語文教學出現了這樣那樣的問題，導致了教學質量的滑坡，語文教學出現了危機。基于此，本文對農村小學語文教學中出現的種種問題進行了簡單分析，并提出了相關對策。

關鍵詞：新課程標準；小學語文教學；傳統教學

中圖分類號：G424.21文獻標識碼：B

1.問題

隨著新課程標準的進一步實施和小學面臨的升學高峰，語文教學對學生成績的要求越來越高。在當前“應試教育”的影響下，語文教學大多是把傳授知識作為主要目標，重視學生成績的提高，而忽視了學生的全面發展。教師在教學時往往只將重點放在向學生灌輸知識上面，不管學生是否能消化；教師與學生間缺少應有的互動，最終導致一部分學生對語文課產生厭倦情緒，對語言的應用能力也非常差。下面筆者就語文教學中存在的問題進行簡單分析。

（1）農村語文教學中存在的問題。長期以來，我國小學課程結構單一，除了學科課程外，活動類課程、實踐類課程往往有名無實，課程設置無法反映現代化建設對基礎教育的要求，傳統的“填鴨式”教學模式阻礙了語文教師在教學方法上的突破與創新。

（2）農村學生語文學習中存在的問題。目前農村語文教學中存在的突出問題是：一些學生學習興趣不高，缺乏學習動力和進取心；為了考試而學習，學與用嚴重脫離；學到的知識沒有用處，時間久了就容易淡忘。

（3）教師在教學中存在的問題。要提高語文教學質量，教師是關鍵。但當前農村小學教師的教學也存在許多問題：首先，教育觀念陳舊，走不出“應試教育”的誤區；其次，教學方法老套， 走不出“一言堂”的誤區；再次，教學態度過于嚴肅，不能用個人魅力感染學生；最后，部分教師個人的綜合素質相對較低，也是造成當前農村小學語文教學質量不能穩步提升的障礙。

2.對策

筆者結合語文新課程標準的要求，從理論和教學實踐兩方面探討解決以上問題的對策。

（1）把握好起點，培養學生學習語文的興趣。學生只有對學習感興趣，才能集中注意力，記憶才會持久而準確。很多同學由于在學習語文的過程中屢屢受挫，逐漸對學習語文失去了興趣。那么，怎樣才能使學生對語文學習產生興趣呢？ 首先，教師要善于利用學生的好奇心調動學生的學習興趣。其次，讓學生體驗語文學習的樂趣。教師應根據所學內容提前做好教學設計，在課堂中適當穿插游戲或比賽，讓學生在愉快的學習氛圍中積極學習，樂于學習。最后，多肯定學生的想法，為他們樹立信心。一些學生因為屢受挫敗，對語文學習失去興趣，教師只有先幫助學生樹立起信心，才能激發他們樂于學習的興趣。

（2）培養學生良好的學習習慣。當學生的學習興趣被激發出來以后，就要幫助他們培養良好的學習習慣。在長時間的教學過程中，筆者積累了以下幾種好的學習習慣：①課前預習，每天叮囑學生晚上對第二天要學習的知識進行預習，這樣第二天教師在講課時學生不會太生疏；②在朗讀課文時發音要標準，因為很多時候教師要求學生朗讀課文時，學生只是如囫圇吞棗般過一遍，完全不注意發音；③要求學生養成記筆記的習慣，學習中碰到不明白的，可以記下來；④課后做到及時復習，每學完一節課，告訴學生過一段時間要對前面所學知識進行復習，否則時間久了，對前面的知識就會淡忘。

（3）豐富課堂教學內容，調動學生學習積極性。很多學生認為學習語文比較枯燥無味，針對這一點，教師應利用現有條件激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習。例如，在教學過程中教師可以將簡筆畫融入到課堂教學各個環節。簡筆畫看似簡單，但是卻可以將教學內容生動形象地呈現出來，并且簡筆畫只需要一支筆、一塊黑板就可以完成，教學成本比較低。另外，教師也可以根據課堂內容編一些順口溜或是歌曲等幫助學生記憶，這樣的方式不僅可以活躍課堂氣氛，也更容易學生掌握。

綜上所述，語文學科不僅僅是一門科學，更是一門藝術。作為一名語文教師，不僅要具備扎實的基礎知識，還應具有較好的課堂教學方法。在農村小學中教師應充分利用現有的資源，運用簡筆畫、巧設游戲等多種形式豐富課堂教學，只有將學生的學習積極性充分調動起來，才能有效提高農村小學語文教學質量。

參考文獻：

[1]林春光.淺談小學生口語交際能力的培養[J].現代閱讀（教育版）， 2012，（19）.

[2]徐忠恕.淺談語文教學中學生創造性思維的培養[J].新課程研究（上旬刊），2011，（7）.

[3]廖代華.芻議小語教學創新思維的培養[J].科學咨詢（教育科研），2011，（2）.