初中政治實踐性作業的實踐與探索

吳青

【摘 要】 在初中政治教學中，由于受到傳統教育方式的影響，致使政治教育課程具有一定的枯燥性，難以有效的提升學生的道德素養。因此，加強對初中政治實踐性作業的探究具有重要的價值。本文主要對初中政治教學實踐性作業的設計目標與實踐方式進行探討，以期通過本文的介紹，可以較好地提升學生的道德素質和實踐能力。

【關鍵詞】 初中政治；實踐性作業；實踐探索

隨著教育改革的不斷實行，初中政治教育的實踐性顯得至關重要。但是在目前的初中政治教育中，教師受到傳統教育方式的影響，致使其實踐性作業的實踐與探索存在明顯的不足之處，無法有效地提升學生的實踐與探索能力。因此，在初中政治教學中，加強實踐性作業的研究具有重要的價值。

一、初中政治作業的實踐性設計目標

1.堅持實踐性作業的指導性

在傳統的思想政治教學中，教師的教育目標主要是通過灌輸式教育來執行，學生處于被動接受的地位，無法有效地提升自身的思想道德素質。而在實踐性作業的設計中，需要摒棄傳統的思想政治教育觀念，并且要通過指導性的訓練來提升學生的思想素質，逐漸將學生的被動地位轉化為主體地位，以便可以更好地提升學生的積極性和主動性。初中政治教育是引導學生明辨是非，建立正確價值觀的教育，教師加強對學生的引導，可以更好地規范學生的行為，使其可以發展成為新時期的四有新人。因此，初中政治實踐性作業設計需要緊扣教學目標，通過具有實踐意義的作業來引導學生的發展。

2.將實踐性作業聯系生活

在初中政治教育中，傳統的教育方式具有一定的枯燥性，無法有效地提升學生的積極性，而政治教育與實際生活息息相關，教師在設計實踐性作業的過程中，只有將其與生活實際有機的結合起來，才可以加強對學生的引導。因此，教師在初中政治教學中，需要選擇具有實踐意義的教學事件，將其與教學內容有機的結合起來，以期在提升學生積極性的基礎上，提升學生的思想道德素養。

3.實踐性作業注重合作學習

在傳統的政治教育中，學生各自學習，互不干擾，雖然可以提升學生的成績，但是不符合我國教育改革的理念，同時難以培養學生的團隊意識。因此，在現階段初中政治教育的實踐性作業設計中，教師需要注重對學生合作學習能力的培養，致力于通過實踐性作業來提升學生的團隊合作能力和小組學習能力。

二、初中政治作業的實踐與探索

1.探索能力型培養實踐性作業

在初中政治教學中，部分學生的學習能力相對較低，導致其不但會影響學生的學習成績，還會對學生的積極性產生一定的影響。針對這種現象，教師在教學過程中，應該針對性的設計培養學生能力的實踐性作業，以便可以更好地提升學生的自主學習能力。例如在初中政治課程學習新天地的教學中，書中介紹了初中學生的課程相比于小學課程而言，具有較大的難度。因而需要提升學生的自主學習能力。因此，教師在教學中，應該通過科學的方式來培養學生的自主學習能力。如教師可以引導學生總結學習方法，并且將學習成績較好的學生的學習方法進行推廣。這樣不但可以提升學生對自身的認知能力，同時可以較好地推廣自主學習的方式，使學生的能力均可以獲得不同程度的提升。由此可見，在初中政治教學中，探索能力型培養實踐性作業具有重要的價值。

2.探索團隊合作實踐性作業

在初中政治教學中，學生傳統的學習方式是互不干擾，各自為政，這種方式十分不利于學生的全面發展，并且不利于培養學生的團隊協作能力。針對這種現象，教師在教學的過程中需要探索與實踐團隊合作型的實踐作業，以便通過教學計劃的實施，可以更好地培養學生的團隊意識，從而可以使其更好地適應社會的發展節奏。例如在初中政治課程眾人劃槳開大船的教學中，其講述的是團隊合作的重要性。教師可以緊扣教學目標，設計出探索性的實踐作業來提升學生的團隊意識。例如教師可以通過踩報紙游戲和二人三足等游戲來培養學生的團隊意識，不但可以較好地提升學生的積極性，同時可以在潛移默化中提升學生的團隊精神。由此可見，在初中政治教學中，探索團隊合作實踐性作業具有重要的價值。

3.探索道德體驗型實踐作業

在初中政治教學中，隨著新課改的不斷執行，要求教師將教學內容和生活實際有機地結合起來，以便可以更好地提升學生的道德素質。但是由于受到傳統教學因素的影響，致使理論與實踐結合的方式難以有效地執行。因此，教師需要加強對教學方式的改革，以便可以更好地培養學生的情操。例如在初中政治教學——授人玫瑰手有余香的教學中，講述的是人們之間應該互相幫助。因此，教師可以在課余時間，引導學生幫助生病的學生買藥和打飯，同時可以引導學生去孤兒院陪孤兒玩耍。這種方式可以培養學生互幫互助的精神。總而言之，探索政治實踐性作業的過程中，加強對道德體驗型實踐性作業的設計具有重要的價值。

初中政治教育可以較好地提升學生的道德素質，并且可以提升學生的團隊合作能力和自主學習能力。但是由于受到傳統教育方式和應試教育等因素的影響，致使初中政治教育難以達到相應的效果，不但會使學生感受到政治的枯燥性，同時難以提升學生的道德素質。希望通過本文的介紹，初中政治教師在教學的過程中，可以根據實際情況設計針對性的實踐教育作業，通過理論與實踐的結合，可以較好的提升學生的自主學習能力和團隊合作能力。同時可以在實踐的潛移默化影響中，提升學生的道德素養。

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