談初中數學課堂教學“激趣”的策略

郭蘭花

【內容摘要】在初中數學教學中，初中生的數學成績兩極分化較為明顯，如何更好的實現初中數學課堂教學的有效性，提高初中生的數學成績是當前初中數學教師面臨的重要問題。本文分析了初中數學課堂教學中存在的問題，從靈活運用多媒體教學和巧設情境與問題等兩個角度對如何激趣進行了探析。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 激趣策略

初中數學在初中教學中占據著舉足輕重的地位，在中考中也占據著相當的分量，提高初中數學課堂教學效果，最直接的便是體現在初中生學習成績的提高上。然而，在初中數學教學中，初中生的數學成績兩極分化較為明顯，如何更好的實現初中數學課堂教學的有效性，提高初中生的數學成績是當前初中數學教師面臨的重要問題。文章通過對當前初中數學課堂教學中存在的問題展開研究，探討在初中數學課堂教學中如何激發初中生的學習興趣的策略。

一、初中數學課堂教學中存在的問題

隨著新課程的改革與素質教育的逐步推進，對于初中數學課堂教學也提出了新的要求，傳統的教學模式與教學方式已不能適應當前初中生的學習需求。如何培養初中生對初中數學教學課堂的學習興趣是當前數學教師急需解決的主要問題之一。俗話說，“興趣是最好的老師”，激發初中生對初中數學的學習興趣與熱情，可以大大提升初中生對數學課堂學習的積極性與參與度。然而，若想順利激發初中生對數學課堂的學習興趣，數學課堂教學中仍存在一些問題有待解決。例如，初中數學教師的教學較為枯燥。相較于小學數學而言，初中數學的學習要求更強的理論性與數學抽象思維和理性思維。然而初中數學教師的教學方式沒有很好的對初中生的學習方式從小學向初中的轉變進行引導與過渡，使得部分初中生在初中數學學習初期便沒有跟上數學教師的教學節奏，打擊了初中生對初中數學學習的熱情與積極性。而且，初中數學知識的連貫性較強，前面基礎知識的學習不扎實直接影響著后面其他部分知識的學習。同時，由于初中數學的教學相較于小學數學教學而言時間緊、任務重，因此，初中數學教師的教學更為功利化，在課堂教學中向初中生采取“滿堂灌”的方式，并不像小學數學教師注重教學方式的改進與創新，小學數學教師的教學側重于培養小初中生對數學學習的興趣，而初中數學教師則大部分時間都忽略了這很重要的一點。

二、初中數學課堂教學“激趣”的策略

初中數學教師在組織課堂教學活動的過程中，如何采用“激趣”策略，促進課堂教學效果的提升，成為其需要重點思考的問題。接下來，筆者將針對幾點具體的策略，展開詳細的分析研究。

1.靈活運用多媒體教學

在初中數學課堂教學中激發初中生對數學學習的興趣與熱情，需要初中數學教師及時改進教學方式，與時俱進，靈活運用多媒體教學手段。初中數學教師通過在初中數學課堂教學中靈活運用多媒體等先進教學輔助手段，可以活躍初中數學課堂的教學氛圍，更好的激發初中生對數學科目的學習興趣，提高初中生的數學學習成績。

例如，在人教版初中數學平面幾何與立體幾何的課堂教學中，因為這兩部分對初中生的想象能力和抽象思維能力要求較高，但是，初中生年齡普遍較小，心智尚未發育完全，僅僅憑靠想象初中生的想象很難順利的完成該部分的學習。因此，初中數學教師可以通過以多媒體為載體的現代科學技術手段作為課堂教學輔助手段，使抽象的幾何教學更為直觀的展現在初中生面前，加深初中生對幾何教學學習的認識與理解，而不是僅僅憑借初中生自己的想象來對該部分學習作出猜測或者錯誤認知。在人教版初中數學九年級上冊《旋轉》一章的教學中，初中數學教師可以通過教學軟件對“旋轉”加以演示，使初中生對旋轉產生最直觀的認知，引導初中生完成對旋轉基本概念的理解。并在數學教師的引導下，由初中生自己進行觀察與總結，歸納出旋轉的性質。

2.巧設情境與問題

在初中數學課堂教學中，初中數學教師通過巧妙設計問題情境，可以有效激發初中生對初中數學的學習興趣。初中數學教師通過情景設置與巧妙設置問題，引導初中生自主思考，打破初中生傳統的思維方式，發散初中生思維，培養初中生的創新能力，培養初中生的自主學習能力和自主學習意識，有利于激發初中生的學習興趣，培養初中生良好的數學學習習慣和學習方法。

例如，在人教版初中數學的教學中，七年級上冊《有理數的乘方》一節的學習中，初中數學教師可以設置學生感興趣的情境，引發學生的思考，如“一張紙的厚度大約為0.05毫米，將這張紙對著40次之后，這張紙有多厚呢？不考慮這張紙的大小。”通過設置這個問題，引發初中生的思考，初中數學教師可以給予初中生一定的時間進行思考與討論，并由初中生各自發表自己的觀點，然后由初中數學教師對初中生各自的觀點加以評析。

三、總結

在初中數學課堂教學中采用“激趣”策略，即是初中數學教師通過不斷學習，改進教學模式，使教學方式與時俱進，滿足當前初中生對初中數學課堂教學學習的需求，激發初中生對初中數學教學課堂的學習興趣，培養初中生良好的數學學習方法與數學學習習慣，提高初中數學課堂教學有效性的更好實現。隨著新課程改革的推進，當前的初中數學課堂教學中仍存在一些問題有待改進，需要初中數學教師與學生的共同努力。

【參考文獻】

[1] 朱菁. 淺談初中數學課堂教學“激趣”的策略[J]. 數學學習與研究，2015（9）.

[2] 駱永琴. 奏好激趣導入“四部曲”，激活初中數學課堂“一盤棋”[J]. 中學教學參考，2013（6）.

（作者單位：江西省于都縣第二實驗中學）