基于“翻轉課堂”在初中語文教學中的運用探討

呂玲

【內容摘要】初中語文“翻轉課堂”，它有效的改變了傳統的語文教學模式，讓學生的語文學習更加人性化，使學生的語文學習更具有靈活性。本文就“翻轉課堂”在初中語文學的利用，談談的優勢和運用的策略。

【關鍵詞】翻轉課堂 初中語文 教學活動 運用探討

科學技術的發展為教育提供了更堅實的物質基礎，翻轉課堂建立在互聯網的應用上，學生通過網絡在家中上網對老師上傳的學習視頻進行學習，到校后對學習中遇到的困難與老師和同學進行溝通和交流，以此進行知識的學習和鞏固，從而更高效的進行學習。現階段，翻轉課堂的教學方法正處在興起階段，在發展中還存在一定的問題需要解決，為了促進翻轉課堂方式在教育中的應用，本文將對此進行具體分析和思考。

一、翻轉課堂模式的優勢分析

與傳統的教學方式不同，翻轉課堂教育模式下，知識是在家中進行學習，課堂是交流和互動的場所，這就在一定程度上促進了學生與學生之間，與老師之間的交流和溝通，與傳統教學模式相比，翻轉課堂主要有以下幾個優勢：

1.全面增強了課堂的互動性。翻轉課堂雖然是幫助學生通過互聯網進行學習，但是實際上增強了學生與學生之間、學生與老師之間、學生與家長之間的互動。一方面，老師在翻轉課堂模式下不再只是知識的傳遞者，更是知識的指導者，在視頻學習的基礎上，老師利用網絡教學平臺組織教學活動，引導學生成立學習協作小組，既發揮了老師的指導作用，又促進了學生之間的交流，另一方面，老師通過學習任務的布置能夠加強學生與家長之間的互動，促進家長對學生任務完成情況的監督，既有利于學生學習任務的完成，又能促進學生與家長之間的交流。

2.增強了學習的自控性。翻轉課堂模式下，學生學習知識主要通過視頻，因此，學生可以根據自身的學習能力和習慣安排學習的時間和進度，對于已經掌握的知識點進行快速學習或者直接跳過，對于沒有掌握的和不熟練的要對其進行反復的觀看，既可以對其進行反復思考和練習，也可以通過網絡向老師和同學請教和交流。這種模式不僅為學生提供了便利的學習條件，還極大的增強了學生的學習能力，變先教后學為先學后教，為學生學習能力的提升和拓展提供了更大的空間，豐富了在語文學習中的情感體驗，增強了學生的學習自信心。

3.激發了學習的興趣。網絡視頻成為學生學習的物質載體，在科學技術的幫助下，學習視頻能夠大量加入大量的影視作品、音樂和圖片等因素，能夠極大的提高學習視頻的質量和信息，將語文單調的文字變成有聲有色的視頻，從而達到吸引學生的目的，提高學生的學習興趣。比如，在學習古詩后，可以讓學生制作配樂配畫的詩朗誦PPT，從而使得學生的語文素養和藝術修養都可以得到提高。

二、翻轉課堂在初中語文教學中的應用分析

翻轉課堂為教學實踐提供了較好的理論基礎，只有將其運用到實踐中才能真正發揮翻轉課堂模式的作用，進一步提高教育質量，促進教學水平的提高。翻轉課堂在初中語文教學中的應用主要有以下幾方面：

1.翻轉課堂模式的關鍵在于對教學視頻的自我學習，除了學生的自主學習外，還需要對視頻進行一定的質量要求，保證學生自主學習的基礎，并在此基礎上引發學生的深度思考。為此，在進行翻轉課堂備課過程中，語文老師必須充分利用網絡資源，大量搜集課程信息，利用相關的計算機技術，例如音頻下載、視頻剪輯、圖片嫁接等，講教學內容制作成內容豐富的教學錄像，這樣，不僅能夠充實教學內容，還能在此基礎上充分調動學生的學習熱情和積極性，對教學內容進行深入的思考與探究。例如，在學習《天上的街市》這一課時，通過翻轉課堂教學備課，老師應大量搜集作者郭沫若在創造這首詩的時代背景和情感體驗，并為這首詩進行視頻制作，進行視頻片段的解讀，解讀作者創造背景和其中提現的情感。在調動學生積極性的同時，也為感情探索奠定了相應基礎。

在學習陶淵明的《桃花源記》時，也可以利用翻轉課堂模式進行教學。在對教學內容進行設計后，需要搜集大量素材，根據學生的情況選取相應的課后練習，并將整個教學內容制成FLASH課件，制作過程中通過軟件功能在形式上豐富教學視頻，增強其吸引力，再利用相應功能生成視頻課件。翻轉課堂模式不僅落實了相關的文言字詞，幫助學生疏通了文意，引導學生充分解讀課文內容，還能夠引導學生在此基礎上，在與小組同學進行討論的過程中，能夠解決學生不能夠單獨解決的問題，在交流中加深對課文的理解。

2.在加強學生與父母的溝通中，促進翻轉課堂教學模式在初中語文教學中的應用。前面提到，翻轉課堂的一個優點是父母角色的轉變，使得父母更多的參與到學生的學習中，加強了兩者之間的交流和學習例如，在學習朱自清的《背影》時，由于文章描述的是父子情，學生在學習時可以與父親進行交流，了解真實生活中父親的內心體驗，讓學生從父親那里學到課本中沒有的，或者更深層次的東西。老師在營造這種氛圍時，還需要做好家長的工作，引導家長對孩子的教育，讓家長更好的配合孩子的學習。這種翻轉課堂教學模式帶來的學生與家長的互動，能夠實現雙贏的目的。

結束語

教學水平的提高離不開科學技術的發展，教學質量的提高又為科技發展提供了人才，因為，只有提高教學質量才能更好的促進社會發展。在翻轉課堂教學模式的進行中，還存在各種問題，只有充分發揮其長處，規避缺點，才能真正實現提高教育水平的目的，也只有與時俱進，才能達到提高教育的目的。

（作者單位：江蘇省鹽城亭湖新區實驗學校）