案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的應(yīng)用分析

谷慶玲

摘 要：在教學(xué)過程中，合理利用案例教學(xué)法，借助具體的事例進(jìn)行詳細(xì)講解，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步使學(xué)生的知識(shí)得到有效鞏固。本文分析了經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法存在的問題，進(jìn)而對(duì)案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中應(yīng)用的有效策略進(jìn)行了探究，希望為提高經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)提供具有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 有效策略 經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)

近年來，我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，各高校特別注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)過程中，案例教學(xué)方法的使用效果尤為明顯，在高等院校中得到了廣泛的應(yīng)用。案例教學(xué)法對(duì)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力有極大的幫助。

一、案例教學(xué)法在應(yīng)用中存在的問題

1.案例選取不規(guī)范

在實(shí)際教學(xué)過程中，一方面，教師一般都是根據(jù)課堂講授的基礎(chǔ)知識(shí)選用與之對(duì)應(yīng)的案例，進(jìn)行分析和解剖，并且在課后進(jìn)行實(shí)踐操作。這種方法使學(xué)生過度依賴課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的思維產(chǎn)生局限性，對(duì)學(xué)生思維發(fā)散性的培養(yǎng)極為不利。另一方面，在課堂教學(xué)過程中，由于課堂上涉及的理論基礎(chǔ)知識(shí)過多，單個(gè)的教學(xué)事例并不能解釋所有的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致教師要引進(jìn)較多的教學(xué)事例來解剖課堂中的基礎(chǔ)知識(shí)。課堂時(shí)間有限，教師在案例解剖方面不能面面俱到，導(dǎo)致學(xué)生只能記住自己感興趣的知識(shí)。

2.對(duì)學(xué)生能動(dòng)性不夠重視