教學醫院研究生師生關系現狀與對策研究

劉嘉利　彭天文　姜楠

摘要：分析醫學院研究生與導師關系的現狀，提出通過加強導師隊伍建設、加強研究生的思想政治素質教育、創新培養模式、加強管理部門管理效能等措施，為教學醫院研究生教育中師生關系的健康發展和研究生培養目標的順利實現提供一定的現實依據。

關鍵詞：研究生；導師；師生關系；對策研究

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0081-02

在我國研究生教育中，導師與研究生之間的和諧關系，是研究生在學習期間最重要的關系之一，對研究生的培養、成長起著重要的作用，導師與研究生關系如何也將直接影響著研究生學習的質量、科研研究的成果，最終導致培養研究生的質量。良好的研究生師生關系是實現研究生教育目標的重要內容之一。為了更好的深化教育創新和改革理念，本研究通過調查問卷分析，探討南方醫科大學第一臨床醫學院研究生教育中導師與研究生關系的現狀特點及其中存在的問題，提出建立和諧的研究生師生關系的建設性意見，為教學醫院研究生教育中師生關系的健康發展和研究生培養目標的順利實現提供一定的現實依據。

一、調查對象以及導師基本信息

調查問卷以探討研究生與其導師關系的現狀為主題展開，調查對象為南方醫科大學第一臨床醫學院180位碩士博士研究生，專業分布涵蓋外科、內科、影像、婦產科、口腔及麻醉等專業，其中學術型與專業型分布比例為6∶4。導師方面，年齡多為45～55歲之間，98%導師為副教授以上職稱，其中教授職稱占四分之三，另外三分之二導師為博士生導師；而除了科研與教學任務外，42%的導師還擔任了行政職務，在擔任職務的導師中，90%為基層領導，70%導師所帶的研究生數量為10人以下。值得注意的是，所帶研究生超過20人以上的數量亦占到了12%，約80%研究生直接接受導師的指導；需要注意的是，如委派課題組其他人指導，指導人員中60%是在讀高年級博士生。

二、研究生的學習時間以及與導師交流頻率及時間

反饋結果表明，在研一期間，超過80%的研究生導師都會給學生布置了明確的科研任務。研一期間，約60%的研究生投入到科研的時間每周小于20小時，而研二、研三期間，超過80%的研究生投入到科研的時間每周大于20小時，其中每周大于55小時的研究生所占比例約為30%，需要引起重視。在與導師互動學習中，約80%的研究生與導師互相不主動，超過80%的研究生與導師交流的次數為每周一次甚至一次沒有，近70%的研究生每周與導師交流時間在3小時內，仍然有約30%的研究生幾乎沒有與導師進行單獨交流學習，40%的研究生認為與導師交流學習時間是并不充足的。

調查發現，研究生與導師溝通的主要方式是面談60%，其次是課題組會20%，多數研究生也認為面談是最有效的溝通方式。絕大多數研究生認為與導師的交流對自己學習科研能力或多或少都有提高；另外在導師對自己撰寫論文的指導程度方面，85%研究生認為導師對自己在撰寫論文方面有一定的指導；絕大多數研究生認為目前導致導師與研究生交流太少的最主要的原因是導師太忙。

三、研究生所做課題、項目的數量、性質和意義

超過半數的研究生已經發表過文章或者正在投稿中，約80%研究生在發表文章時選擇與導師合作。絕大多數導師都承擔一定甚至更多的科研項目，約60%的導師給過研究生參加課題與項目的報酬，仍有超過40%的導師未給過報酬。多數研究生參與的導師的項目與自己的研究方向或多或少都有關聯，絕大多數研究生也愿意參加導師要求參加的項目，若導師讓研究生參加其不感興趣的項目，盡管沒有興趣，但90%的研究生也會選擇參加，僅有不到10%的研究生明確提出拒絕。約50%的研究生認為導師提供的補助與其工作量不成正比。

四、實踐與擇業過程中研究生與導師情況

所有研究生均能妥善處理好找工作與研究生期間科研工作之間的關系，90%研究生導師支持研究生參加社會實踐、實習等工作，并且絕大多數研究生導師在研究生擇業過程中都能提供幫助，約90%。

五、研究生對導師關系的認定及滿意度

多數研究生導師屬于既嚴厲又比較和藹可親類型的，但仍有超過20%研究生認為導師是嚴厲、嚴肅的風格。與導師相處中，絕大多數研究生近半年來與導師相處較好，約三分之二研究生認為與導師關系屬于正常師生關系，30%認為屬于良師益友。當然也有不滿意之處，絕大多數研究生認為導師帶的研究生或多或少存在放羊現象；研究生私下里對導師的稱呼最多的是“老板”，多數研究生認為對導師的稱呼只是隨大流，并無其他含義。約70%的研究生對導師目前學習的指導較滿意，研究生認為導師在做人、做學問及做事方面對其都有影響或幫助。

六、關于問卷調查反映問題的相應對策建議

綜合調查問卷基本信息看出，此次調查問卷涵蓋學科較全面，具有一定的代表性。可以看出導師資源雄厚、年富力強、職稱高、知識豐富。問卷主要反映出的5個主要問題：（1）部分導師所帶研究生過多，可能會影響研究生培養質量；（2）研究生科研時間分配不均，導致在讀期間前半時期“無所事事”，后期又“壓力山大”；（3）研究生與導師在交流和溝通方面較為匱乏；（4）導師在給予研究生參與課題報酬方面未予重視；（5）研究生培養模式中普遍存在“放羊”現象。為了更好地提高研究生教育培養質量，和諧研究生師生關系，筆者認為應采取以下措施。

1.加強導師隊伍建設。規范教學醫院研究生指導教師遴選工作，提高研究生指導教師隊伍的整體素質，應把研究生導師隊伍建設作為學科建設的重要內容。在導師遴選過程中，應堅持高標準嚴要求，特別要考察導師教書育人和身心健康狀況；同時，研究生導師要有成熟的研究方向、有基金、有經費、有成果；對研究生導師要進行定期培訓，加強日?？己?，加強對新增導師的培訓，使其熟悉研究生教育基本規律和基本制度，并且建立競爭機制、激勵機制、淘汰機制，使導師能各盡其才，合理配置導師資源。多數研究生在選擇導師時，首先考慮的是導師的學術水平，其次是導師的人格品德與研究方向。師生比例需要進行一定程度上的限制，盡可能避免采用高年級研究生或博士生直接指導低年級研究生，因博士生對課題設計等方面有一定的局限性，需加強導師的責任心，導師要切實地執行指導的意義，減少“放羊”現象的出現。導師應在研究生一年級時明確研究生的科研任務，規劃好三年的學習任務和學習時間分配，建議指導研究生在研一期間就應逐步接觸科研，均衡分布時間，避免研二、研三期間科研壓力過大，在具體的科研臨床學習中導師應給予及時有效的指導，從而提高研究生教育質量。

2.加強研究生的思想政治素質教育。當前研究生培養過程中，只注重研究生科研學習，忽視了思想道德素質和品德的培養；只注重個性的發展，忽視了相互協作的培養和鍛煉；只注重科研能力的培養，忽視了德育、美育方面全面發展；只注重學習成績，忽視了心理健康狀況、適應能力和奉獻教育。這些因素都不利于研究生的全面健康發展。因此，要在加強學習的同時，對研究生要加強思想政治素質教育，加強團結協作精神的教育，加強心理健康教育，加強人際交往的教育，加強舉行多種形式的考評活動，建立多元化的評價范疇，培養專業素質高、思想素質過硬的研究生。研究生與導師溝通仍然是當前研究生教育面臨的主要問題之一，建議應采取有效措施加強二者之間的交流與溝通，措施應包括：加強研究生思想教育，發揮研究生在交往中的主觀能動性，促使其養成主動與導師溝通的習慣；溝通形式多樣化，不必拘泥于面談，亦可采用電子郵件、微信等方式。研究生應主動聯系導師，通過面談、郵件、電話以及課題組會等多種形式，與導師積極溝通；研究生應當主動學習匯報；在科研以及畢業后尋找工作等切實問題上，可以多多向導師尋求幫助。

3.加強管理部門管理效能。當前，研究生培養存在一些難以協調的矛盾，一些重點大學，研究生的招生規模已經超過本科生，但是研究生的培養管理體制卻遠沒有本科生的健全。從學校管理角度，應強化對導師管理制度監督，讓導師能更好地指導研究生進行工作以及科研；解決避免“放羊”現象也是需要關注的問題，“放羊”問題背后揭示潛在的問題：（1）導師因學術、行政或業務等太忙；（2）研究生主動學習的能力有待提高；（3）研究生與導師之間的溝通和交流存在問題。為了更好地解決這些現象，學校管理部門應加強監管，提高導師責任心。另外，如何使得研究生在課題研究中勞有所得是當前面臨的比較突出的問題，研究生的補助問題醫院管理部門應建立核查監督體系，制定切實可行的制度和政策，監督研究生“四助”的發放以及課題酬勞發放，切實解決研究生生活上的困難，同時也能更好地促進和調動研究生的學習熱情和積極性。

4.創新培養模式。碩士研究生和博士研究生是我國研究生教育中兩個相對獨立的培養層次。博士研究生一般以攻讀學術型學位為主，培養的核心在于知識創新和通過科學研究取得創造性研究成果；碩士研究生培養要從目前以攻讀學術型學位為多數、輔以少數攻讀應用型、復合型學位的狀況，逐步調整到多種類型并舉，應用型、復合型學位為多數的新格局。因此，培養模式如進行協作式，即實行導師合作制，配以指導小組，導師負責主要培養，但當研究生遇到問題時，也可以求助指導小組，不會因為導師忙碌而忽視研究生急需解決的問題。從而提供更好的解決途徑，提高研究生學習效率。

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