高職體育教學對學生職業素質和體能的培養

摘 要：目前我國的普通高校和高職院校的教學觀念和教學水平已經由單純的量的增加變為了質的飛躍。而如今高職院校的教育教學方法和體育體能的改革是學校領導及教師所需要面臨和解決的重點。學校教師應把培養學生職業素質和體能作為體育教學的重中之重，提高學生的就業能力和職業生涯，體現出體育教學的實用性和價值。本文將對高職體育教學對學生職業素質和體能的培養做探討及分析。

關鍵詞：高職；體育教學；職業素質；體能

高職體育教學的最終目的是培養學生的身心健康發展以及良好的心理素質和過硬的體育技能，在走向社會以后能夠更好地適應社會環境和就業競爭，所以高職體育教學最重要的是注重對學生素質的培養，要根據學生的興趣特長進行教學改革，改變以往傳統的教學模式，從而提高學生的綜合素質以及社會實踐能力。

一、新時代背景下高職學生的特點

目前，隨著中國人口的不斷增加，高職院校的招生人數也越來越多，標準也開始降低。很多學校只注重招收學生的數量而不注重質量，這樣學生的性格都有著很大的差異，有的學生任性、張揚、自負，而有的學生卻膽小、自卑、脆弱。這加大了學校教師對學生進行教育的難度。高職學生普遍的思想狀態是認為自己學習成績不高，能力不強，是被社會所淘汰的。所以，他們不注重言談舉止，缺乏吃苦耐勞的精神，行為規范和自律性也較差，有些人更抱著混個文憑的觀念，而不是想真正學到一門技能。在實際的教育工作中，體育教學往往是促進學生身體素質及身心發展的重要學科，體育教師不僅要對學生的體育技能進行培養，而且也要注重學生其他素質的培養。面對性格多樣的學生，教師的心理要足夠強大，去改善學生的不良習慣。高職院校的學生有獨立的世界觀和價值觀，再加上多元文化的并存，都給新時代背景下的教師工作提供了更大的空間。

二、體育教學素質能力培養的含義

體育教學主要是教育和訓練過程中教師傳授體育技能給學生，從而促使學生體能的發展以及性格的變化。尤其是對于高職學生來說，素質教育是體育技能訓練的前提，兩者是相互并存的，也是不可缺少的，心理承受能力強的學生，往往會有更大的發展空間。

三、怎樣通過體育教學對學生進行培養

1.加強師生的溝通管理

教育的過程其實就是師生之間的交流，教師要用心傳達給對方一種積極向上的態度。在高職院校，學生的年齡也相對較大，教師要把自己的學生當作朋友來看待，真誠地指出他們的缺點，語言可以委婉些，避免因語氣過硬而導致學生的抵觸和反感的心理。在教學過程中，師生應建立良好的平等關系，在學生遇到困難時，教師可以作為其第一個傾訴的對象，用真情去和他們溝通。學生也可以給教師提出意見，包括生活中和授課方面的，讓師生之間的隔閡消失。這種教育方式可以讓學生對學習甚至對自己的未來充滿信心。教師要將自己的地位降低，讓學生感受到自尊心受到了保護。而對于體育教學來說，教師要掌握班級的整體狀況，通過引導學生，讓他們積極主動地投身到體育運動中來，從而通過體育訓練加強體能，更好地完成學業，這也是通過體育教學的研究所證實出的重要素質培養和科學訓練的形式。

2.改變陳舊的觀念，正視學生的問題

加德納教授提出了“多元智力理論”，這指的是，一個人不論天賦和別人的差距有多大，都有機會超過其他人。而這種理論的研究在教育理論和教育實踐中都得到了認可。因此，高職體育教師要改變原有的陳舊思想，只重視學生技能的好壞，將體能不好的學生當作“問題”學生來看待，不重視他們身心的發展。更重要的是，要善于發現每個學生身上獨特的魅力，引導學生思想觀念的轉變。這對于學生的身心健康發展和學習方式的改變是極為重要的。高職院校主要是培養學生的技術能力，目的是讓學生進入社會后有一技之長，所以高職院校的理論研究和實踐培養是相輔相成、密不可分的。教師通過學生的喜好和心理變化制訂出學習理論和外出實踐的時間，從而使學生受到更全面的教育。

總之，在高職院校中，對學生的素質教育往往比技能訓練更加重要。教師要以學生為主體，對學生價值觀和人生觀的形成進行引導，從而達到素質教育的真正目的。高職院校承擔著培養未來國家新一代技術型人才的艱巨任務，因此在教學過程中，教師要轉變觀念，著力培養學生的綜合素質。希望在不久的將來，高職院校的學生會成為國家的棟梁。

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作者簡介：朱建明，男，江西傳媒職業學院，研究方向：體育教學、高職教育管理。