民國時期小學校歌研究

呂翊帆

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民國時期小學校歌研究

呂翊帆

摘要：校歌對于各個時期的社會發展有著促進作用，并且對于年輕一代有著潛移默化的積極影響。我國不同的時期都有反映時代主題的校歌誕生，對于學生們的思想、做人態度等都有著不可替代引導作用。本文通過研究民國時期小學校歌的發展過程，各個時期校歌所具備的各種特點以及這些校歌對于當時社會造成的影響來詳細論證這一觀點。

關鍵詞：民國時期；小學；校歌

呂翊帆/北京師范大學藝術與傳媒學院學生(北京106875）。

校歌在學校發展的歷史上往往具有催人奮進的作用，校歌的研究也應該是學校教育發展研究中的一部分組成內容。尤其是在我國新式學校出現以后，很多中小學都有著屬于他們自己的校歌。民國時期的小學校歌，結合了當時的社會背景、教育政策以及重大社會事件，一直流傳至今。它們的內容充實并且體現了當時社會的一種心聲，具有紀念以及歷史意義，對當時的學生有著深刻的影響并起到了教育之作用。

一、校歌發展的四個階段

根據民國時期小學校歌發展過程中的不同時期的特點差異，我們可以按背景將之分為四個階段：1911年至1919年的啟發民智階段，1919年至1937年的學生發展階段，1937年至1945年的抗日救亡階段以及1945年至1949年的振興教育階段。這四個時期的小學校歌具有不同的主題，左右著當時人們的思想，對于學生的教育更是有著深遠的影響。

（一）啟發民智階段

辛亥革命以后，我國人民的思想得到了空前的解放。隨著民國的建立、新教育制度的頒布，校歌也得到了進一步的改革和發展。隨后國家頒布了新政策，女子也可以上學，且可與男生同校，并正式設立音樂必修課為校園文化的必須組成部分。這時期的大多數校歌是歌頌新國家以及表達對于自由民主的向往，倡導振興中華。它對于這時期社會的發展、人民思想的解放以及新文化的傳播起到了重要的作用。

（二）學生發展階段

五四以后，受到多方面因素的影響，小學校歌再次表現出新的特點。它把重心慢慢轉移到青少年的生活現實及其審美需求上來。在新文化的推動下，校歌呈現出嶄新的姿態，并具有了準確的發展目標并產生了音樂美育思潮，這對于今后音樂的發展有著極其重要的意義。

這個階段的小學校歌均較富有詩意，一方面表現出對美好事物的追求，貼近現實、貼近學校；另一方面，倡導民主的科學精神，傾向于表述師生關系、學生心聲。這一時期的校歌在語言上更符合兒童語言的特點、思維方式以及心理特征。這使得小學生在唱歌的過程中逐漸受到教育。

（三）抗日救亡階段

抗日戰爭爆發以后，誕生了許許多多的以抗日戰爭為主題的小學校歌。這些校歌的思想核心就是把個體這個小我與國家這個大我緊密地聯系在了一起。這個階段的校歌具有兩種截然不同的風格，一種以淪陷區的悲傷為基調，另外一種以解放區的豪放及渾厚為特點。這些校歌中占據主體地位的是描述我國民族的覺醒以及全國人民的反抗的一類，是一種以光復中華為核心的歌曲。

這個階段，我們的民族處于危機。為了全面激發師生的抗日激情，有很多的學校都把之前的校歌更改為符合當時時代精神的歌曲，體現出抗日救亡的心聲。很多校歌以國旗為載體，以愛國為主題，呼喚不畏艱險的精神，具有積極的時代意義、紀念意義，體現了這個時代的主旋律。

（四）振興教育階段

解放戰爭期間，小學校歌大都是以振興教育為主題。那些之前因日本的侵略而停辦的小學也都陸續的重新復建，全面振興教育事業，普及文化基礎。這階段的校歌就以這些為主題，盡可能地去關注文盲問題。這對于之后的社會發展、思想文化的進一步跨越有著極其重要的意義。

二、民國時期小學校歌的分類和特點

（一）內容分類

通過查閱豐富的相關文獻，我們可以把民國時期的小學校歌按其內容分為：彰顯校園文化的校歌、彰顯地域文化的校歌、體現抗日救亡的校歌以及體現學生希許的校歌。這些校歌大都是具有著愛國、愛鄉以及愛校的情感特點。這些校歌可以激發學生對于學校、家鄉以及祖國的熱愛。

（二）形式特點

民國時期的小學校歌在形式上有著很多突出性特點，其中以其兒童化的語言、多種寫作角度、以白話文為主兼有少量的文言文三個特點最為顯著。這些校歌兒童化的語言可以拉近師生之間的關系，便于學生理解問題，而且顯得更加生動。同時這些校歌在創作中運用了很多的疊詞、語氣詞以及多種修辭手法，這使得校歌更加有韻味，朗朗上口。

（三）發展特點

民國時期小學校歌的發展有著以下幾個特點。首先校歌隨著經濟政治文化的變革而變遷。校歌經歷了三個層次的發展階段，每一個發展階段具有其本身的發展特點，但是這些都是隨著時代的發展而產生的變革。其次則是校歌在搖擺當中成長。校歌的核心指向一直在社會走向與個人訴求間舉棋不定。開始校歌在一定程度上反映的是一定社會時期的文化，然后又轉變為關注具體兒童的身心發展特點，最后又歸結到社會的發展。從某種意義上來說，這是一種發展的趨勢，是前進的步伐。校歌最初的發展階段是循序漸進的，在搖擺當中日趨成熟、完善、不斷成長。校歌發展的原因，總體來看，離不開國際文化的交流。一方面是西方文化的逐漸滲入，另一方面從國內角度來講，則是我國日趨完善的近代教育制度。確切地說，我國校歌的發展是綜合政治、經濟、生產力以及綜合國力的多方面影響所形成的。校歌的發展并不是獨立的，它同樣反映著我國教育的一個進步程度，反映著我國教育體制的不斷進步和完善。這一發展歷程不僅汲取西方的創造的優點，還借鑒我國古代的發展經驗，不斷地將教育文化滲透到各個方面。這是我國綜合國力提高的具體表現。

三、民國時期小學校歌的影響

在每個時代不同的階段，都會有代表一定時代的校歌。好的校歌反映了這段時期的政治文化和時代風俗。民國時期的校歌也有其獨特的風格，對兒童、老師以及家長和社會都有著深遠的影響。校歌在學校內不僅激勵孩子們好好學習，在學校外更是展現著我國青年一代的特點。校歌還將每一個時代的文化傳播到當時的很多角落，潛移默化地影響了很多的人，唱響了音樂帶動文化的樂章。

（一）校歌對學生的影響

校歌傳承著一定時期的優良文化，在一定程度上對學生起著積極的引導作用。另外歌曲是一種比較容易接受和傳遞的方式，在兒童發展的早期給孩子灌輸一些優良的校歌，不僅會引導孩子更好地成長，而且對他以后的教育發展也有積極的導向作用。校歌的熏陶作用不僅在于學校內，而且還可以放大到社會上，使孩子們學會長大后怎樣更獨立地生存，適應環境。

（二）校歌對學校教育的影響

校歌一方面代表著一個學校的辦學特色和學風、校風，另一方面還代表著一定社會時期的政治經濟文化觀念。校歌的發展一定程度上反映的就是社會文化，它在無聲無息中走進孩子的心靈世界，使青少年與之產生共鳴，默然地接受這些文化，對性格和素養進行塑造。同時校歌的不斷發展也對學校的發展起著促進作用，無形當中給校園文化施加了一股積極的力量，促

使教育體制不斷完善與改革。校歌能夠陶冶情操，同時傳遞傳承著優秀的文化。校歌的發展從某些方面帶動了教育事業的不斷發展與壯大。

本文通過研究民國時期小學校歌的發展過程，解析各個時期校歌所具備的各種特點，以及這些校歌對于當時社會造成的影響。我們可以看出，校歌對于各個時期的社會的發展有著積極的促進作用，并且對于年輕一代有著潛移默化的積極影響。不同的時期有伴隨著不一樣的反映著當時時代主題的校歌誕生，對于學生們的思想、做人態度等都有著不可替代的引導作用。對于小學校歌，我們必須予以足夠的重視，盡可能地將校歌的優良效果在日常的校園生活當中展現出來，要做到高頻率的使用和經常性的剖析，充分發揮它們的積極的引導作用。

所以，我們在重視小學教育的同時，也應該重視小學校歌的選擇，盡可能地創作出那些具有著強烈社會責任感并且符合兒童特點的優秀校歌，把當代中國的優秀精神融入校歌之中，讓其時刻影響并引導著孩子們的學習教育，為我們背景，接著很自然地轉入了內聚焦的第一人稱視角，引出兩個人愛的宣言。然后又轉為外在式焦點敘述視角，使抒情轉向了冷靜的敘事化抒情，使愛情詩歌克服了你情我愛的膚淺，變得更加深刻。捷夫的敘事詩歌陳述了當代的生活現象和經驗，著重抒發當代人的情感。他的詩歌采用不同的敘事視角，用抒情的寫法將日常生活細節和經驗進行“抓拍性”地平和敘述，表達了個體生命歷經歲月的獨特體驗，體現了自新中國以來至改革開放中國農村、城市的樣貌和變遷，具有史詩的博大。

總之，在捷夫的詩歌中，各種敘述視角的使用完美融合，不僅成就了詩人的幾部詩集，同時文本敘述視角本身也體現了詩人高超的創作技巧，這在新世紀以來的敘事性詩歌中是很少見的，值得我們關注并繼續研究。

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責任編輯：賀春健

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責任編輯：姚旺

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文章編號：1671-6531（2016）04-0015-03