探析初中美術課中學生創造性思維能力的培養

夏奎

摘要：培養學生的創新意識和創新能力是美術課堂教學的重要內容，在美術教學中，教師要充分挖掘其中潛在的創新因素，發揮學生的主體作用，讓學生自己做主，主動參與，提高美術教學效率。

關鍵詞：初中美術；教學；創造性思維；培養

二十一世紀是科技發達的時代，具備創造性思維能力已成為新時期發展的趨勢，因此在美術教學中要以培養學生的創造性思維能力為主導思想，并通過美術教學培養學生的觀察力、想象力和創造力。所謂的創造性思維，就是一種具有劃時代的、開創意義的思維活動，以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性特征的高級心理活動。新課標指出，現代社會要充分發揮個人的主體性和創造性，因此，培養學生的創造性思維能力是美術課程的重要組成部分。在美術課堂上應該重視對學生的個性與創新意識的培養，采取多種方法，使學生的思維具有流暢性、靈活性和獨特性，并且最大限度地挖掘學生的創造潛能，培養學生的社會實踐能力。在美術教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，從而提高課堂教學效率。在美術教學中培養學生的創造性思維能力，我主要從以下幾個方面著手。

一、創造性思維的內涵及其特征

創造性思維即指有創見的思維，它不同于一般的思維，它能產生新穎的、前所未有的思維成果。具體地說，創造性思維有如下特點：①獨特性。觀點新穎，別出心裁，能打破常規，不受習慣思維及習慣定勢所約束。②求異性。思維標新立異，出奇制勝，有獨到之處。在學習過程中，對一些知識領域中長期以來形成的思想、方法不信奉。③聯想性。面臨某一種情境時，思維可立即向縱深方向發展；覺察某一現象后，思維立即設想它的反面。這實質上是一種由此及彼、由表及里、舉一反三、融會貫通的思維方式。④靈活性。思維突破“定向”“系統”“規范”“模式”的束縛。在學習過程中，不拘泥于書本所學的、教師所教的知識，遇到具體問題要靈活思考，活學活用。在美術基礎教學中，如何拓展學生的創造能力、審美能力和表現能力，激發學生的創作熱情，調動學生的學習積極性，提高學生的創新意識和創造性思維，是美術基礎教學改革中的重要研究課題。美術教育的宗旨和靈魂就是培養與挖掘學生的創新能力，“為創造而教，為創造而學”的思想已成為教學發展的根本趨勢，為了實現這樣的教學，就必須努力培養學生的創造性思維能力。

二、培養學生創造性思維能力的途徑

第一，轉變教學方式，培養學生學習美術的興趣。興趣是最好的老師，興趣是學好任何學科的基礎。作為美術教學，一統化和標準化的教學方式，不僅會影響學生個性心理的健康發展，也會無情地束縛學生豐富的想像力和創造力。久而久之，學生也就會喪失學習的興趣，筆者在美術課堂上常用講故事、猜謎語、比賽、游戲、實驗和欣賞名作等愉快的教學方式使學生在玩中學、學中玩，這樣學生的興趣就會不斷提高。第二，以特色課程為創造平臺，提高思維的靈活性。思維的靈活性又叫思維的變通性，是指摒棄舊的習慣思維方法，不斷開拓新的創造性思維能力。訓練學生思維的隨機應變、觸類旁通、舉一反三，不受消極定勢的桎梏，從而產生超常的構思，為創新打好堅定的基礎。第三，創設環境，激發學生創新思維。激發創造性思維需要寬松的思維環境，有了寬松的思維環境，學生才會自主學習，才會有創新意識和創新精神。良好的思維環境不僅有利于激發學生的好奇心、求知欲，還有利于激發學生積極主動思維。創設激發思維的環境既包括課堂環境的布置，也包括思維情境的營造。第四，運用啟發式教學，發揮創造性思維。啟發可以打開學生思路，活躍情緒，使學生充分發揮自己的想象，把創造思維變成畫面。“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象，涵養兒童的美感。”因此，教師在教學中可選用大師的作品或以前學生的作品，為學生提供創作思路，創作題材。教師可以提供一些構圖、造型、色彩以及表現形式方面的幫助。第五，充實課外活動，為創造積累素材。課外活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創新的有效陣地。創造力與創造活動有著密不可分的關系。培訓創造力最好的辦法是多開展創造活動。學生在活動中，可以不受教材范圍限制和教師傾向的束縛，能隨心所欲、獨立自主地得以發展。如年畫比賽、中國寫意畫比賽、各種剪貼比賽、泥塑比賽，材料各異的立體手工制作比賽等，各級各類美術競賽是鍛煉學生創造力的大擂臺。課外活動、形式多樣的美術比賽是培養學生創造性思維能力的廣闊天地。第六，開啟學生想象的大門，培養創造性思維和能力。想像力既是藝術創造的源泉，也是科學發明的源泉。創造離不開想象，創新必須以想象為基礎，只有開啟學生豐富的想象，學生的創造性思維和能力才能得到較好的發展。教學中教師要充分運用各種教學手段，并聯系生活實際，鼓勵學生敢于想象、敢于創新、敢于打破常規。例如，在《時間的“表情”——鐘表的設計》一課中，筆者先展示一些世界優秀的鐘表設計，讓學生進行想象思維、類比思維、發散思維、求異思維，從而達到舉一反三的效果。學生集思廣益，對鐘表的外形、讀數及裝飾等進行了設計。設計出了各種卡通形、幾何形、動物形、植物形、生活用品形和綜合形等等豐富而新奇美觀的造型。可見，孩子的創造性思維往往是在實踐中經常獨立地處理問題中逐漸發展起來的。

三、結語

總之，在世界經濟全球化的今天，競爭越來越激烈，人們越來越關注教育。美術教學在提高學生智力，培養學生注意力、毅力和創造力等方面，有著不可忽視的作用。如何培養學生創造性思維能力，這需要每一位美術教育工作者在教學實踐中去不斷思索和實踐。教師不僅給學生傳授知識，更重要的是要傳授科學的思維方法，使學生對事物有敏銳的感受，成為有智慧、有豐富感情和創新能力的人。