新課改下的高中地理教學

狄東富

摘 要：新課改對高中地理教學提出了新的要求和新的教學模式。新課改下，高中地理教學更強調對學生綜合素質的培養，教學形式也更加多樣化。隨著科學教育水平的不斷提升，社會對于人才的要求更加全面，而傳統教學模式下，高中教學對學生能力的培養往往忽視了學生的創造性和實踐技能。本文將對高中地理教學的重點和發展方向進行探討。

關鍵詞：新課改；高中地理；教學創新

新的高中教學課程改革要求教學應以學生的綜合發展為根本目的，強調對學生創新能力和實踐能力的培養，旨在為社會的發展輸送綜合型人才。為了實現這一教學目標，高中的各個學科都進行了教學內容、教學模式、教學理念等方面的改革。本文結合新課改對高中地理教學的要求，對教學過程中的重點、方法等進行總結。

一、高中地理教學載體的突破性

地理學科與其他學科相比，具有更強的綜合性，是一門既包括了人文學科內容又包括了科學知識的學科。在高中地理教學中，包含著一定的物理、數學、歷史知識，在進行地理問題的解答時，需要綜合應用這些學科的知識。例如：在學習全球氣壓風帶的形成時，需要應用物理當中的天體運動來解釋風的形成，根據數學中的立體幾何知識來解釋地球的運動規律等。在地理學科這一特殊的性質下，要讓學生充分掌握學科的教學內容，就要求教師在教學中創設一定的教學情境，幫助學生更好地融入教學，提高學生的學習興趣。為了更好地幫助教師在課程教學中創設良好的情境，新課改對于高中地理課本也進行了相應的改革，其中包含的內容不僅僅局限于一些抽象、枯燥的理論知識，還包含了更多的圖文演示，能夠為學生提供形象、直觀的參考，幫助學生理解概念知識。

二、教師的發展性

在新課改的要求下，高中地理教師應當及時進行教學觀念的調整。傳統的教學方式只注重對學生解題能力的培養，沒有從根本上提高學生的學習能力和思維能力。在新課標的要求下，教師應當以學生為教學主體，根據學生的要求和學習特點制定教學計劃。為了幫助學生更好地掌握教學內容，教師首先應對教學內容進行深入研究，并結合新課標的教學要求，制定合理的教學大綱。教師應提前讓學生了解教學目標和計劃，讓學生根據教學計劃自主規劃學習時間，從而轉變被動學習的狀態，提高學習的自主性和積極性。

其次，教師在教學中應重點培養學生的創新能力和綜合素質，將學生塑造成社會需要的綜合型人才。隨著社會的進步和科技的發展，各個領域對人才的要求在不斷提高。新時代的高素質人才不僅要具備完善的理論知識，還要具備一定的學習能力和應變能力。在高中教學過程中，教師不僅要重視對理論知識的教學，還要著重培養學生的應用能力。為此，教師在教學中，應將課本知識與生活常識聯系起來，讓學生在學習中應用知識，在生活中總結知識。對學生而言，這樣的教學方式也能避免對知識的死記硬背，而是在應用過程中不斷鞏固、完善，從而形成一個完善的理論體系，在面對問題時能夠及時地運用學過的知識進行解決。在高中地理課堂上，教師應當有意識地強化對學生地理思維的訓練，加強學生對地理知識的敏感性，能在生活中及時發現應用地理知識的實例，應用學過的知識來解決生活中的問題。

三、教學過程的創造性

首先，在教學內容導入中，教師應根據學生的興趣，增強課堂導入的趣味性。這樣，教師就能在課堂的一開始就吸引學生的注意力，從而提高課堂教學的效率。其次，教師要注重實踐教學。地理是一門實踐性較強的學科，與學生的日常生活有著密切的聯系，地理教學的根本目的也是為了幫助學生更好地解決生活中的問題。因此，教師在教學中應將課本中的理論知識與日常生活中的現象結合起來，學生在進行理論知識學習的同時，也能積累一定的生活技能。教師還可以定期帶領學生到校外進行參觀訪問，或是組織一定的課外地理活動，為學生提供實踐機會，讓學生在自己動手解決問題的過程中總結地理知識，并鞏固學習過的內容。

四、充分利用現代化的教學手段

當前，先進的科學技術為教學提供了良好的工具和手段。多媒體教學設備的應用使得課堂教學的素材更加豐富多彩，在信息容量、數據處理速度方面也有了極大的提升，因此有效地提高了教學的效率。通過動畫、圖像、聲音等多樣化的展示手段，可以提升課堂教學的氛圍，激發學生的學習興趣。

五、結語

盡管新課程改革還處于發展階段，但它對教學質量、學生綜合素質的提高已經產生了顯著的成效。在高中地理的教學過程中，教師應當遵循新課改的要求，從教學理念、教學方式等方面進行完善，促進學生綜合素質的提高。

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