高校課堂背景下如何有效開發(fā)利用體育課程資源

陳宗信

【摘要】基于素質(zhì)教育和高校課堂模式的要求，體育與健康課的教學(xué)將面臨著前所未有的考驗(yàn)。課程資源作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體，要適應(yīng)現(xiàn)有教學(xué)形式和要求。為此，在高效課堂教學(xué)模式中，充分開發(fā)、利用有效的體育課程資源，構(gòu)建新的課程體系，促進(jìn)學(xué)生身體健康水平、心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。讓體育與健康課適應(yīng)時(shí)代要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 體育課程資源 有效性

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0216-02

基于素質(zhì)教育和高校課堂模式的要求，體育與健康課的教學(xué)將面臨著前所未有的考驗(yàn)。課程資源作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體，要適應(yīng)現(xiàn)有教學(xué)形式和要求。為此，在高效課堂教學(xué)模式中，充分開發(fā)、利用有效的體育課程資源，構(gòu)建新的課程體系，促進(jìn)學(xué)生身體健康水平、心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。

一、課程資源的概念

一般來說，課程資源也稱教學(xué)資源，課程資源既是學(xué)生獲得知識、信息和經(jīng)驗(yàn)的載體，也是課程實(shí)施的媒介。課程資源的合理開發(fā)和有效利用，是任何課程目標(biāo)順利達(dá)成的必要條件。就體育課程來講，是指基于學(xué)校實(shí)際的、有利于體育與健康課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種資源的總和。

二、體育課程資源開發(fā)與利用的意義

長期以來，體育與健康課教學(xué)從動(dòng)作的學(xué)習(xí)到場地器材的配置，都是競技化、成人化的，很少考慮學(xué)生的興趣、需求和可接受性，在教材內(nèi)容上不同程度地存在著多繁、陳舊、重復(fù)的現(xiàn)象。例如，從小學(xué)到中學(xué)，籃球的雙手胸前傳接球一直在學(xué)，跑的專門性練習(xí)一直在練，致使體育課缺乏生機(jī)、活力和吸引力，并造成學(xué)生喜歡體育但又不喜歡上體育課的現(xiàn)象。實(shí)踐證明，合理科學(xué)的課程資源的開發(fā)與利用給高效課堂教學(xué)實(shí)施帶來了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有了很大的改觀。堅(jiān)持不斷改進(jìn)課程資源的開發(fā)與利用，以學(xué)生的需要和實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建體育與健康高效課堂教學(xué)將煥發(fā)出更新更強(qiáng)的生命力。

三、體育課程資源開發(fā)與利用遵循的原則

1.開放性與經(jīng)濟(jì)性原則

體育課程資源的開發(fā)與利用要以開放的心態(tài)對待人類創(chuàng)造的一切文明成果，盡可能開發(fā)與利用有益于體育教學(xué)活動(dòng)的一切可能的體育資源。內(nèi)容的選擇上要追求簡單，易開展、對場地及器材要求不高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如跳皮筋，玩陀螺，跳格子等；在器材的開發(fā)利用上要開發(fā)投入少、常見、易備物品，如生活中的奶箱，礦泉水瓶、泡沫網(wǎng)等。

2.適用性與有效性原則

體育課程資源的開發(fā)利用必須以構(gòu)建高效課堂前提，培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為基礎(chǔ)，為達(dá)到或超越預(yù)設(shè)目標(biāo)為目的，充分達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要適合體育學(xué)科性質(zhì)，將活動(dòng)性或技術(shù)學(xué)習(xí)性的內(nèi)容作為體育與健康教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特征，在技術(shù)的難度和教學(xué)的方法選取上也要做到因材施教，區(qū)別對待。

四、體育課程資源開發(fā)與利用的途徑

1.學(xué)科資源的開發(fā)

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，在合作學(xué)習(xí)和練習(xí)中養(yǎng)成健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢。

2.人力資源的開發(fā)與利用

（1）體育教師

體育教師是體育課程資源開發(fā)者。要充分地挖掘并有最大限度地發(fā)揮體育課程資源的效益和價(jià)值，體育教師要在資源開發(fā)與利用中積極發(fā)揮主體性作用，要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空摺㈤_發(fā)者的身份進(jìn)入體育課程實(shí)施過程。應(yīng)在培養(yǎng)人方面承擔(dān)起更多的職責(zé)、發(fā)揮更大的作用、體現(xiàn)更高的價(jià)值。

（2）學(xué)生

學(xué)生是體育與健康課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性是教學(xué)效果體現(xiàn)的首要條件。在體育與健康課的教學(xué)中，重視發(fā)揮學(xué)生主體的作用，利用學(xué)生本身的積極性創(chuàng)造性來提高教與學(xué)的有效性。

（3）其他人力資源

體育與健康課程的教學(xué)中，充分發(fā)揮有體育特長的教師的作用，爭取校醫(yī)的配合與支持。還可以利用與開發(fā)校外的人力資源，如有一定體育特長的家長、社區(qū)體育指導(dǎo)員、關(guān)心學(xué)校體育活動(dòng)的社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)和俱樂部等。

3.體育設(shè)施資源

場地器材是實(shí)施體育與健康課程必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校（特別是辦學(xué)條件差的學(xué)校）要努力利用和開發(fā)現(xiàn)有的體育設(shè)施資源，如發(fā)揮體育器材的多功能作用，制作簡易的體育器材，改造場地和器材等等。

五、體育課程資源開發(fā)與利用的有效性及其價(jià)值

1.激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育

興趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)，也是有效學(xué)習(xí)的保證。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。合理有效的體育課程資源有利于激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)和鍛煉。

2.以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教育模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)。而高校課堂教學(xué)要求充分體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在構(gòu)建課程體系的時(shí)候，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的需要，從課程設(shè)計(jì)到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終從有利于學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展出發(fā)。

六、結(jié)束語

構(gòu)建高校課堂教學(xué)模式，體育與健康課中體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)模式，充分發(fā)揮體育課程資源的開放優(yōu)勢，注意開發(fā)設(shè)計(jì)，保持學(xué)生的新鮮感。抓住學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效地教學(xué)策略，滿足學(xué)生的需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課改和素質(zhì)教育的本質(zhì)，也必能達(dá)到“健康第一”的教學(xué)目標(biāo)，體育課也因此而永葆生機(jī)，學(xué)生才能真正體會(huì)到我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂。