如何更好地教好小學語文教育

金玲玲

【摘要】有一句話叫“良好的開端是成功的一半”，這足以說明小學教育的重要性。當一名小孩子從牙牙學語開始就開始接觸中文，然而我們中國上下五千多年的中華文化哪能就那么容易的學精，所以小學語文教育就好比肥沃的土壤，每一個來學習的孩子就像是待發(fā)芽的種子需要中華辛勤的園丁來好好灌溉他們茁壯長大，變?yōu)閰⑻齑髽洹?/p>

【關(guān)鍵詞】語文教育 興趣教學 心理教學 鼓勵教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0096-01

很多小學語文老師說與小學生交流就像自己是水他們像油一樣很難兼容，存在巨大鴻溝，因此就有人得出結(jié)論小學小孩子太難教育，過于無法溝通，其實事實并不是所說的那么艱難，只要找準方式方法然后實施起來小學教育也是一件極其快樂的事情，下面就讓我們來探討如何教好小學語文。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

雖然當今社會新課標的改革要求解放孩子們的嘴巴讓孩子們課堂自由進行，讓老師充當教學引導者，但是很多老師在很多課堂上卻完全沒有發(fā)揮到自己引導學生思維的發(fā)展的作用，在課堂上老師顯得有些多余，學生們也不知道如何去自學，盲盲目目，只知道課堂的“野討論”很開心，很有意思，但是當有人問起學了什么知識時他們也會滔滔不絕的告訴人們老師讓他們討論了什么，知識好像都與課堂無關(guān)，至于知識也表現(xiàn)出“半斤八兩”。

二、乏味無效的課堂教育

之所以說小學語文課堂乏味無效是因為，很多老師在新課改的狂瀾推波下決定讓課堂變?yōu)閷W生的課堂但是很多教育模式在錯誤教學方式的進行下完全變了一種味道，例如小學語文課里有一篇大家眾所周知的文章那就是孔融讓梨，在這一堂語文課里老師為了讓孩子的口解放出來就讓他們有感情的朗讀課文，經(jīng)過幾節(jié)課的朗讀學生們對這篇課文也背的滾瓜爛熟了，于是老師也決定小學新模式課堂就應(yīng)該如此，學生會背有勇氣背也就完成一堂課了，所以這就衍生出學生只會背或者有個別學生只會背不會認字不會寫字的情況，這樣課堂教育的目的也沒有實現(xiàn)反而還誤導了學生，欺騙了家長。

三、盲目的趣學教育

什么為趣學教育已經(jīng)成為每一位老師值得深思的問題，也許很多人認為趣學教育是一件非常簡單的事情無非就是讓學生在快樂中學習，但是問題就在與真的是趣學教育嗎？學生們真的在有趣的課堂里學到了知識嗎？如今隨著國家經(jīng)濟的增長人均生活水平的提高很多家長與老師都講究學生在趣味中學習知識所謂的趣味就是逼著孩子去學習去為自己贏得榮譽然后再獎勵孩子去游樂園或者一些景點去旅游或者參加各種興趣班所以這種教學模式也成為了教學盲區(qū)。

四、正確認識課堂教育模式

人民教師的作用是偉大的，不管從小學到大學研究生或者更高領(lǐng)域，作為一名優(yōu)秀的人民教師對于課堂的進度把握程度具有極其重要的一方面，有些人只知道上課卻不懂得掌握進度，一直等到期末才趕著上完所有的課，這樣就給人留下一種不會規(guī)劃人生和教育學生的印象，所以老師應(yīng)該在活躍的課堂里掌握好進度，備好教案讓學生跟著自己的思路，逐漸開發(fā)出學生優(yōu)秀的潛能。

五、各盡其職完善角色

對于小學語文教育思維的培養(yǎng)是必不可少的一步，思維的基礎(chǔ)培養(yǎng)就好比一顆正要長大的小樹正在慢慢長大，但是它的成長是沒有目的的成長所以老師就好比太陽不但要引領(lǐng)它們怎么長大而且還有讓它長成一個完美的大樹，并且在小樹成長的過程中一定要讓他們有著自主性學習的理念，不能老師或者家長說做什么就做什么。

例如，著名不老男神的兒子曾經(jīng)就在法國里昂遭遇過外國人的教育。事情是這樣的：林志穎帶兒子去法國里昂去旅游，正好在法國趕上當?shù)厝伺e辦的讀書節(jié)，于是林志穎就像每一個普通爸爸一樣忙著四處給孩子報名，后來也就成功加入了讀書節(jié)這一活動，在加入讀書節(jié)過后的這幾天里林志穎的兒子背完了三本書，林志穎也為自己的兒子聰明好學而驕傲，于是在三天后去見了舉辦方，就在林志穎覺得舉辦方將要夸自己的兒子時，那人說了一句話讓林志穎差點當場生氣，那人說請你的孩子退出活動，這樣就不會讓其他參與此活動的孩子在悲傷中學習了，我們之所以舉辦讀書節(jié)就是為了讓每一位孩子擁有積極性并且希望孩子們在自主學習的前提下快樂學到知識，所以通過這個例子可以很明顯的看出在教育小學生學習語文的時候應(yīng)該多讓學生們參與其中，并且讓他們自主學習在活動中每個人都扮演好自己的角色，各盡其職，各自發(fā)揮好自己的才能。

六、用鼓勵的方式教育人才

每個孩子都是國家的棟梁，但是為了讓小樹苗長成棟梁，老師們還應(yīng)該懂的因材施教。小孩子的心里都住著一個很小的天使，只是這個天使的內(nèi)心承受能力很小，所以在教育孩子們成長的過程應(yīng)該盡可能的不讓他們因為每一次的努力而受傷，例如語文這一方面的教育是比較感性的，假如在一名小學生第一次開始寫作文的時候他是比較好奇的也是比較害怕的，因為他很想知道作文怎么寫但是又怕自己的寫作失敗，所以就形成了既期待寫作有希望自己的寫作能夠得到老師的肯定，因此針對于這種情況就應(yīng)該多加鼓勵了，但是也不能盲目一味的鼓勵，也要給予他們一定的壓力和挫折才能使他們越挫越勇。

參考文獻：

[1]劉靜.主動學習快樂識字──淺談低年級的識字教學[J].讀與寫（教育教學刊）.2009（12） .

[2]馮春榕.淺談低年級識字教學[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版）.2009（S1） .

[3]吳鳳梅.隨境潛入心識字悄無形——對識字教學的再思考[J].教學與管理.2010（11） .