我國幼兒理財教育中的現狀探析與對策研究

王菲

【摘要】對幼兒進行理財教育對孩子的成長乃至民族的振興都有著非常重要的意義，這也是目前世界上很多發達國家關注的教育內容，而在我國卻面臨很多挑戰與阻撓，比如幼兒金錢觀淡薄，社會關注度不夠，家長參與不夠積極，幼兒園理財教育課程內容缺失等等。要想真正有效的開展幼兒理財教育，必須對癥下藥，破荊斬棘，迎來幼兒理財教育。

【關鍵詞】幼兒 理財教育 現狀 對策

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0040-01

一、幼兒理財教育的內涵和意義

理財教育是近幾年來開始流行的一個說法，相比之前的金錢教育、消費教育等名稱，理財教育顯得更為科學具體。《教育研究》曾把“中小學理財教育”界定為：根據社會發展的需要和趨勢，從中小學生身心發展特點和成熟水平的實際出發，由學校有目的的培養中小學生正確的財富觀、明確的理財觀、初步的理財能力和良好的理財習慣的影響活動……相比較而言，幼兒階段的理財教育同樣不容小覷，國外有調查顯示，6歲之前是孩子金錢觀的萌芽期，6歲—12歲是形成期，12歲—18歲是發展期，由此可見，6歲之前的萌芽階段我們應該努力把握。重要的不是教會他們認識錢，而是從小培養他們對待金錢的態度，養成良好的理財習慣，樹立科學的理財觀念。

二、幼兒理財教育的現狀

1.幼兒金錢觀匱乏，理財意識淡薄

中國有給壓歲錢的傳統，每個孩子都有數額不等的壓歲錢。一項調查顯示，在我國城市中6—15歲孩子所擁有的壓歲錢高達56億元。相當可觀的一個數字，我們的現狀是擁有這筆巨款的孩子僅在食品消費一項就每月花掉2474萬元。德國的統計學專家恩格爾曾經提到，一個國家的食品支出所占總支出的比重越大，那么它的消費的層次也就越低。受“重義輕利”傳統思想的影響，家長和老師過多地減弱孩子們多余金錢的了解和重視，生怕他們盲目的拜金揮霍，因此忽略了對孩子理財知識和技能的傳授。包括幼兒教育各個領域中的活動內容也很少涉及到理財教育的知識，整個國家缺乏一個系統的科學的理財教育體制，以確保對孩子進行理財教育獲得良好的效果，滿足他們的發展需要，從而提升整個民族的消費層次。

2.家長的參與程度不夠，參與方式不夠科學

在中國存在著一個普遍現象，家長以學習成績作為金錢獎勵的標尺，特別是中小學，更以考試成績作為給零花錢的標準。大多數中國孩子會在獲取金錢獎勵后，選擇買食品或玩具消費掉，而在比利時，他們那的小孩子則很善于計劃買大件物品，甚至有的孩子在他十六七歲的時候就計劃著自己買汽車了。幼兒理財教育中家長起到至關重要的作用，作為幼兒的第一任老師，家長的一言一行都對孩子產生深遠的影響。更多家長認為，理財應該是大人的事，與幼兒無關，孩子只負責吃喝玩樂就行。事實上，正是因為這樣的教育觀念才導致我國幼兒理財教育重重受阻，舉步維艱。有些家長意識到了對幼兒進行理財教育的重要性，但是參與方式不夠合理，強制孩子采用某種方式進行理財，比如壓歲錢的使用，往往獨斷專行，忽視孩子的選擇，這樣就造成了孩子對于理財的抵觸。

3.幼兒園教育對理財教育只停留在表面，不夠深入

幼兒園是孩子另一個重要的生活場所，幼兒園教育是孩子獲取知識技能的一個更重要的方式，目前我國的幼兒園教育過程中對于理財教育也缺乏相對完善健全的保教理論以及實踐經驗，課程中理財教育的內容嚴重缺失，大多數的幼兒園忽略了對幼兒進行理財教育，關注度遠遠不夠。幼兒園老師也缺乏相應的知識技能對幼兒進行理財教育。

三、幼兒理財教育的對策探究

1.從幼兒自身角度，促使幼兒樹立正確的金錢觀，增強幼兒的理財意識

幼兒的年齡特點和身心發展水平決定了對他們進行理財教育必須需要成人以及社會的引導和幫助，大多數的幼兒已經初步認識了錢幣，知道用金錢可以換取很多東西，知道了金錢的好處，但是他們的金錢觀很模糊，多數幼兒不知道錢是從何而來，金錢之間的面值又代表什么意思，不知道勤儉，花錢比較盲目等等這些現象的出現，都告訴我們樹立孩子爭取的金錢觀，幫助他們增強理財能力非常必要。這就需要成人正確引導幼兒，知道錢是怎么來的，學會適當的存錢，避免鋪張浪費等等。只有金錢觀正確了，才會走上科學的理財之路。

2.從家長角度，以身作則，給孩子做科學理財的榜樣

家長的作用在幼兒理財教育中所占的比重很大，俗話說：“三歲見老。”家庭消費習慣、理財觀念的差異直接影響孩子一生的發展。所以在家長參與幼兒理財教育的問題上一定要慎言慎行，不能有半點馬虎。

3.從幼兒園角度，多種方式結合對幼兒進行理財教育

理財教育的有效開展，幼兒園是個不可缺少的平臺，可以通過多種活動結合的方式來對幼兒進行理財教育，比如增加必要的理財課程內容；錢從哪里來這一主題的主題墻；跳蚤市場這樣的半日活動等各種方式，都可以全方位的對孩子進行理財教育，讓他們初步樹立自己的金錢觀，具備一定的理財意識，為今后的成長做好鋪墊。

對幼兒進行理財教育不僅僅是為了讓他們認識錢幣，培養他們初步的理財意識，更重要的是有利于幼兒完滿人格的形成，引導他們樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，培養他們自立、自信、勤勞、節儉的優良品質，理財教育不是某個人的事情，它應該是整個中華民族的共任，全民理財，浪費才會愈來愈少，財富才會愈積愈多，從而實現中華民族的偉大復興。

參考文獻：

[1]童言《孩子一生的理財計劃》[M].少年兒童出版社，2000年8月.

[2]關穎 “理財教育——從3歲開始實現的幸福人生計劃” [C]少年兒童研究，2000年第一期.