基于招工招生一體化的高職經管類專業現代學徒制現狀芻議

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，社會對高職經管類專業學生的要求也越來越高，招工招生一體化的學徒模式是現代新型的人才培養模式，有利于企業以及高職經管類專業的共同發展和進步，在一定程度上推動了“校企校”聯盟的實施，促進了高職經管類專業對適應不斷發展變化社會需求和行業需求的人才培養。在開展招工招生一體化現代學徒制改革過程中面臨政府的扶持力度不大、缺乏相應的法律保障、利益訴求沖突、風險不可預測等各種問題。因此，科學分析這些困境，意義重大。

關鍵詞：招工；招生；高職；經管類專業；現代學徒制；現狀；研究

中圖分類號：G718.5 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）003-000-02

現代學徒制度的實行對我國高職教育的發展具有重要意義，高校在發揮教學優勢的同時要著重培養學生的實踐操作能力，加大與企業間的合作關系，將“校企校”新模式落實到位。社會的發展伴隨著我國經濟建設的需求越來越高，這給高等職業教育人才培養以及教學模式帶來了新的挑戰，高職經管類專業如何與企業形成有效的合作體系，提高經管類人才的培養質量是當前面臨的主要問題，高等職業院校在此基礎上要加強企業間的合作力度，促進招工招生一體化的實施，將進一步落實經管類專業現代學徒試點工作，培養出更多符合企業需求的人才。為此，教育部專門對現代學徒試點工作進行了文件規定，一方面打造出與傳統方式截然不同的教育體系，另一方面，按照“校企校”標準樹立一種可變通的、切合實際的、被接受的新的人才培養培訓模式，加快經管人才培養的步伐，將“校企校”合作模式提升到另一個高度，為服務社會經濟發展做貢獻。

一、高職經管類專業現代學徒制現狀分析

在教育部頒發的《關于開展現代學徒制試點工作》文件規定的指導下，高職經管類專業與企業進行了學徒制度的試行，施行效果良好。其中湖南是最為典型的代表，該省的科技職業學院、職業技術學院分別與該省的一有限公司、科技股份有限公司以及中國焙烤協會進行了“校企校”的合作，這一模式對高職經管類相關專業人才的培養有了新的認識，通過招工招生一體化學徒模式的實施，提高經管類專業學生的社會實踐能力。

某科技股份有限公司和職業技術學院采取的“校企校”招工招生一體化的培養模式的主要形式是讓通信類專業的學生在校學習的同時，按照實際需求定期或每學期到該企業進行實訓，這種模式有利于適用性人才的培養，對于表現優秀的學生，畢業后可直接被企業錄取成為儲備干部。而企業與職業技術學院的合作則不盡相同，某企業在2006年投資近2億元成立一所以水果生產、經營以及各類食品加工的“水果學院”，該學院為各高校、各類專業學生（尤其是校辦水果加工廠學生）提供了校外實訓基地，學生通過參加實訓，將所學專業知識應用到實際當中，提高自我綜合能力，使學生就業機率得到大幅度提升。職業技術學院也加大了“校企”合作力度，為了使學生得到全面的發展，成為全能型綜合人才，該院校與中國焙烤協會通過“中焙烤”的方式制定了相關管理人才培養的參訓計劃，參訓對象為來自全國的各大專科院校以及被中焙烤行業認可的學員，通過一定計劃的課程培訓，使學員在規定時間內通過相關資格考評，在能力上不僅能夠進行連鎖管理經營，在行為上能夠實現創業的綜合技術人才，使學校、學生以及企業實現自我價值。

高校與各企業在招工招生一體化模式下有針對性地進行“校企”合作，這種多方參與，實現多方發展的新模式，通過聯盟合作，企業可以向學校提供人才需求信息，對學生進行定向培訓，使得學校為企業定向儲備人才，學校畢業生亦可以到企業進行實習，學生畢業后就能實現就業，大大提高了學生的就業率，另外，為了鼓勵該模式的實行，有關部門制定了鼓勵政策，對于符合條件的高職經管類專業和企業進行現代學徒試行，實現學校與企業之間的有效交流，從而推動教育事業以及經濟的發展。

二、高職經管類專業在現代學徒制改革過程中面臨的問題

現代學徒制的實行對高職經管類專業的影響是多方面的，現代學徒制改革過程中同樣面臨利益訴求沖突、政府的扶持力度不大等其他問題，企業能否積極參與到試點改革至關重要，只有保證企業與高校雙方的利益，才能實現可持續合作發展。主要表現為以下幾點：

（一）企業重視度較低，高校處于被動狀態

經管類專業與企業對現代學徒制的改革表現出不同的態度，企業相比高校缺乏長遠合作的動力，高校一直處于被動接受。對于那些中小企業來說，能否取得利益是最為關鍵的關注點，很多企業由于校企合作聯盟無法給自身帶來潛在利益，這大大降低了企業開展現代學徒制改革的積極性；另外，高校由于自身條件不足，在校企合作中處于被動地位，為了能夠找到適合學生發展的實訓基地，經常向各大企業尋求幫助。如今，經管類專業要想在這方面有所突破，還需要進一步加強自我提升，與更多有實力的大型企業與高校達成合作關系，激發企業對高校人才的需求，加快招工招生一體化模式的構建。

（二）政府扶持力度不大，改革試點缺乏保障

隨著我國教育的發展，“校企”合作已經被很多高校所采用，加快了高校經管類專業人才的培養力度，然而政府在“校企”合作方面只是形式上的口號，并沒有將實際的扶持或政策落實到位，教育部門也是一筆帶過，相關單位和部門對此沒有給予足夠的重視，我國校企合作嚴重缺乏政府支持，尤其在財政和政策方面表現的最為突出，以上施行現代學徒制改革的湖南企業和高校都是自主組織的合作行為，政府給予的支持少之甚少。企業與高校要想實現現代學徒制改革的持續穩定發展，財政以及政策支持必不可少，因此，企業部門以及教育相關部門要具有共同合作意識。將經管類專業學生培養為企業所需的專用人才，實現招工招生一體化。

（三）缺乏相應的法律保障，改革之路受阻

經管類專業與企業實行招工招生一體化現代學徒模式雖然取得了一定成效，但還處于初級階段，相關單位還沒有形成穩定的意識，缺乏對校企雙方的相應法律保障，在合作過程中對雙方應該履行的責任與義務不夠明確，為了減少雙方合作的各種風險，政府相關部門要周全考慮校企合作所涉及的方方面面，消除雙方合作顧慮，促進我國高等職業教育的發展。

（四）合作矛盾暴露，難以實現長期合作

在合作過程中如何保證多方利益是經管類專業招工招生一體化模式實現面臨的首要問題，參與合作的主體包括學生、學校、政府以及企業，在合作的同時也暴露出各種利益矛盾，合作主體所追求的目標不盡相同是導致合作矛盾和問題產生的根源。高校希望企業能為經管類專業學生提供實訓場地和設備，提高學生實踐能力，為了滿足高校的要求企業要付出一定的財力和物力，這對企業生產效率以及經濟收益造成影響，另外，學生無法滿足職業能力的多樣化也是主要的原因。在這種合作背景下，合作多方各自的利益受到損害，影響到現代學徒制工作的順利開展，難以實現長期合作。

（五）主導對象不明確

有關現代學徒制的制度性建設，反映了國際職業教育發展的主流趨勢。在世界主要國家中，中國可能是唯一沒有實行現代學徒制的國家。從世界范圍看，德國、瑞士、英國、澳大利亞、新西蘭等國都廣泛開展了現代學徒制。其中，德國現代學徒制比較普遍，企業參與度高，500人以上的大企業學徒制參與率高達91%。

學徒制勢在必行，但由誰主導則不明確。僅靠教育部一部之力，學徒制難以實現，教育部與人社部等部門必須合作。部委間缺少深入合作，是開展學徒制遇到的最大問題。

我國職業院校分屬不同部委主管，其中，教育部主管的高職學校有1300所左右，中職約2.3萬所，而人社部主管的技工學校為2900多所。在培養思路方面，人社部更關心企業需求和學生職業發展，教育部更側重學校發展和學生學歷需求。現代學徒制是一種與人才培養相關聯的經濟制度，需要教育部、人社部甚至經濟主管部門共同努力才能成功。

三、結語

高職經管類專業學生只掌握專業理論知識以及操作技能無法滿足多樣化職業需求，在從事相關職業過程中掌握相關知識技能的同時不斷累積自我工作經驗，是高職經管類專業教育發展的趨勢和要求。而高職經管類專業基于招工招生一體化推行現代學徒制正是有效滿足這一趨勢和要求。這在德、英等許多發達國家廣泛實施并取得巨大成功。但在我國，受制于企業利益不大、院校能力不強、學生前景不明和制度保障不夠等因素，高職經管類專業推行現代學徒制面臨著實踐困境。科學分析產生這些困境的原因，有助于采取相關對策推動高職經管類專業教育的可持續發展。

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作者簡介：謝朝陽（1970-），男，湖南衡陽人，碩士，副教授，湖南財經工業職業技術學院經濟貿易系教師，研究方向：經濟發展與企業管理研究與教學。