課堂改革背景下初中數學教學模式創新

陳江

【摘要】數學是初中階段教學任務中十分重要的組成部分，數學課堂教學不僅是為了中考，也是要培養學生各種能力素質，強化學生的數學邏輯思維、推理能力等。當前，由于長期受到應試教育的影響，初中數學教學模式依舊比較落后，學生的數學學習興趣得不到培養，學生背負著巨大的升學考試的壓力，課堂教學的難度逐漸增大，學生的興趣逐漸降低，嚴重違背新課改教學要求。本文就課堂改革背景下初中數學教學模式創新的問題進行分析。

【關鍵詞】課堂改革 初中數學 教學模式

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0137-02

數學是初中三大主干課程的重要組成部分，數學學習對于學生成績的提升以及能力的培養都有著重要的影響。但是目前的初中數學課堂教學模式還比較落后，學生的數學學習效率不高，能力也得不到有效培養。在課堂改革不斷推進的今天，需要不斷創新教學模式，促進初中數學教學效果的順利實現。

一、利用情境教學，提高學生數學學習興趣

數學情境教學就是在數學課堂教學中，教師利用視頻、圖畫、數學史、故事等與所要教學的內容建立起的一種聯系，使初中數學知識不再枯燥乏味，能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，使學生能夠在課堂中活躍起來，積極的進行課堂互動與交流，從而實現共鳴。數學知識是無數人們研究和探索的成果，通過數學情境的創設，有助于促進教學效果實現是十分有利的。

例如在學習《有理數的乘方》時，教師可以通過“印度國王獎賞象棋發明家的故事”為學生設置情境，然后利用情境導入新課，讓學生從故事中發現規律，嘗試類推出第7個、第8個格子中應該放多少麥子，然后列出計算麥粒數的算式。通過故事提高數學課堂教學的趣味性，激發學生的好奇心，學生的注意力能夠快速的集中，產生對數學知識學習的欲望，活躍思維，使學生的身心都參與到數學學習中。

二、問題教學法，引導學生探究數學問題

問題教學法就是教師在課堂教學中，教師將數學知識與學生的實際生活相結合，注重數學知識的實際應用，通過學生熟悉的數學問題進行教師，能夠使學生感受到數學與自己其實并不遙遠，會主動地參與到數學問題的思考中，進而得出數學問題的答案，更好的理解數學知識。

例如在學習《一元一次方程的應用》時，教師可以結合生活實際設置問題，我們市里的兩個大型購物超市都要舉行圣誕節促銷活動，其中一個商場所有物品全部6折優惠，另一個商場推行的是買200送100的活動，我想請問同學們，如果在物品標價是一樣的前提下，我們到哪一家買東西更合適呢？這一問題與學生的實際生活密切相關，很多學生都會積極的投入到思考中，通過生活化的問題設置，學生能夠在不經意間學習到數學知識，并能夠利用數學知識解決實際問題。

三、現代技術教學，提高學生對數學學習意識

當前，科學技術快速發展，多媒體技術已經被廣泛的應用到教學領域，轉變了以往單調的教學模式，使教學內容更加豐富、形象，多媒體教學的使用還能夠節約教學時間，留出更多時間促進教師與學生之間的互動。動靜結合、圖文并茂的教學模式有助于吸引學生的注意力，促進學生主動學習，有助于強化學生的數學學習意識，促進教學效果的實現。

例如在學習《簡單事件的概率》時，教師可以帶領學生進行擲硬幣的實驗，但是由于條件以及次數的限制，最后硬幣正面朝上的頻率可能與預期的結果有一定的不同，但是如果使用多媒體進行游戲的演示，能夠減少時間，效果也會更加直觀、形象，通過動態化的展示，學生能夠清晰的看到圖像的各種變化，使學生積極參與和探索知識，促進課堂教學效率的提升。

四、任務型教學，促使學生積極學習

任務型的教學模式也是當前初中數學教學中應用比較廣泛的教學模式，強調學生的自主學習和研究，教師將布置的任務交給學生完成，在學生自主完成任務的過程中對數學知識的形成進行分析與了解，從而對數學知識有更加深刻的認識。有了明確的學習任務，學生學習的方向更加明確，有助于強化學生自主學習意識和能力的提升。

例如在學習《三角形的初步認識》時，教師提問學生是不是隨意的三條線段都能夠構成三角形呢？問題剛提出，學生會七嘴八舌回答，然后教師拿出準備的一些長短不一的木棒，由學生自己進行實際操作，通過學生的自主演示與操作，學生會更加明確問題的答案，對三角形的基礎性問題了解更深入。

作為具有重要地位的初中數學，教師應積極尋求好的、新的教學方法，轉變教學理念，提高學生對數學學習的興趣，使學生能夠積極、主動的投入到學習中，強化學生的自主學習能力，促進教學效果的提升。

參考文獻：

[1]許紅兵.在新課程的改革下創新初中數學教學模式[J].新課程（中學），2014，08：4-5.

[2]焦磊.新課程背景下初中數學教學模式創新的策略探究[J].理科考試研究，2015，08：24.

[3]陳敏.初中數學分層教學模式創新研究[J].學周刊，2014，11：25.