小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施策略

彭蓮芳

[摘 要]為了達(dá)到有效教學(xué)的目的，教師教學(xué)前要精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教案，教學(xué)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)學(xué)生情況等，為下一次教學(xué)做好準(zhǔn)備。

[關(guān)鍵詞]有效教學(xué) 實(shí)施策略 小學(xué)數(shù)學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）08-090

課堂教學(xué)的有效性，是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課堂上有收獲和提高，知識(shí)得到積累。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施有效教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手。

一、精心設(shè)計(jì)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施有效教學(xué)的重要前提。教師要端正備課的態(tài)度，始終以學(xué)生為核心，備有利于學(xué)、有利于教的課，讓學(xué)生能快速掌握學(xué)習(xí)方法并提高學(xué)習(xí)能力。備課時(shí)，教師一定要準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材、學(xué)生學(xué)情，特別是鉆透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教法和課堂流程，或者參照名師教案，吸納優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教案。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)環(huán)相扣、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，使教師和學(xué)生和諧發(fā)展，提高課堂效率。

1.創(chuàng)設(shè)和諧、平等、民主的課堂氛圍

和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)課堂有效性的首要前提。在今天強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念中，尊重學(xué)生、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生是教師必須具備的教育理念。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)、互學(xué)，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效的保障。在課堂中，學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動(dòng)的求知者。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹(shù)立師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍。只有良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開(kāi)拓學(xué)生思維，課堂教學(xué)效率才會(huì)提高。

2.倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，呵護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)和開(kāi)拓學(xué)生的進(jìn)取精神。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

3.布置作業(yè)要精簡(jiǎn)、有效

有的教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，往往采用題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生造成了巨大的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）作業(yè)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)；（2）作業(yè)應(yīng)對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，并且能吸引學(xué)生主動(dòng)完成；（3）作業(yè)應(yīng)難易適中且具有變化性、多樣性；（4）作業(yè)量應(yīng)合理，學(xué)生能夠完成。

數(shù)量適當(dāng)、難度適中且有趣是課內(nèi)外作業(yè)應(yīng)該遵循的原則。作業(yè)的布置不應(yīng)該隨意，應(yīng)重視質(zhì)而不在于量。所以，教師應(yīng)嘗試設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的練習(xí)，從而使教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都切實(shí)有效。如：突出實(shí)踐性的作業(yè)設(shè)計(jì)、小組合作性的作業(yè)設(shè)計(jì)、趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)、綜合的作業(yè)設(shè)計(jì)、開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)、差異性的作業(yè)設(shè)計(jì)、“親子共研”型的作業(yè)設(shè)計(jì)等。

三、及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種民主、平等的“對(duì)話(huà)”，這種“對(duì)話(huà)”過(guò)程貫穿著尊重人、愛(ài)護(hù)人、發(fā)展人的人文主義情懷。課堂評(píng)價(jià)要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新視點(diǎn)上去關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際發(fā)展的需求，以尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，讓學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展和進(jìn)步，真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的價(jià)值。課堂評(píng)價(jià)要全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等各個(gè)方面。只有這樣，課堂評(píng)價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、健康的發(fā)展。及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)，能使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果怎樣，因此，在課堂上，教師要及時(shí)進(jìn)行鞏固性的練習(xí)，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂批改，讓學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生明白自己存在哪些知識(shí)漏洞，教師也明白學(xué)生哪里沒(méi)有學(xué)好，有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，高效地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)生還沒(méi)有完全把握的知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行講解與鞏固，唯有如此，課堂教學(xué)效率才能提高。

總之，課堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，是一種教學(xué)實(shí)踐模式。

（責(zé)編 莫秋鴻）